Análisis De La Práctica Docente, Uso De Videograbación O Del Diario De Trabajo

“Análisis de la práctica docente, uso de videograbación o del diario de trabajo”

Objetivo: Tener una visión panorámica del desarrollo de una actividad completa y, posteriormente, particularizar el análisis del desempeño observando la videograbación o el registro del diario, tomando en cuenta los aspectos que se rescatan en la tabla.

Nombre de la alumna: -----

Grado y grupo: 3ro “A.”

Fecha de realización de la actividad: 27 de abril del 2013.

Grado en el que se trabajó: 2do y 3ro mixto.

Datos de la situación didáctica

Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo, que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, orden, creatividad y placer por el estudio. Así como el fortalecimiento de la autonomía de los niños.

Aspecto de Análisis Preguntas Orientadoras Análisis

Promueve actitudes de respeto y de orden. ¿Definí las reglas o las reafirmé antes de iniciar la actividad?

¿Recuperé las reglas durante la actividad?

¿Utilicé medidas para cuando los alumnos no se apegan a las reglas?

¿Propicié una relación de confianza y respeto hacia los niños?

¿Demostré seguridad? Para el comienzo de las actividades siempre acordábamos las reglas entre todos y las que ya tenía en cuenta y no las decían los niños, yo se las daba.

Si algún niño es olvidaba de las reglas yo las replanteaba durante la actividad, o a veces eran los mismos niños los que se las recordaban.

En una ocasión, que fue cuando los niños iban muy inquietos apunté en el pizarrón algunas reglas para trabajar en armonía con el grupo, y les pregunté: ¿Qué pasaría si alguien no cumple con estas reglas? para lo cual todos estuvieron de acuerdo que quedarse sin recreo; fue así como todos pusieron atención y respetaron las reglas (para el recreo solo me quedé 5 minutos con José Manuel, para reflexionar sobre su comportamiento).

Fue durante ésta jornada de prácticas que me sentí con mayor seguridad ante el grupo, cada vez que empezaba a descontrolarse el grupo yo buscaba la manera de solucionarlo rápidamente y me resultaba bien.

Promueve la autonomía. ¿Permití que los niños tomaran la iniciativa, decidieran, expresaran razones de su hacer?

¿Les permití que enfrentaran desafíos y buscaran estrategias para superarlos?

¿Promoví el asumir y compartir responsabilidades en el trabajo?

Cuando algunos niños molestaban a otros compañeros, yo hablaba con ellos, realizándoles preguntas para que reflexionaran y aunque a veces parecía que si reflexionaban, parecía que no.

Habían algunas actividades en las que se les dificultaba realizar algunas cosas, como en la realización de las galletas, muchos batallaba y se desesperaban porque no podían moler bien las galletas, yo pasaba y les decía como lo podían hacer y muchos si lo lograban.

Para la realización de los postres los niños tenían que asumir responsabilidades para lograr terminarlo favorablemente.

Comunicación con los niños. ¿Qué estrategias utilicé para dar instrucciones?

¿Cómo me aseguré de que éstas fueran comprendidas por todos los niños?

¿Propicié diálogos con los niños, planteé cuestionamientos, respondí a las preguntas de los niños?

¿Me comuniqué con los niños utilizando mi voz con buen timbre, tono y pronunciación?

¿Utilicé la expresión corporal y gestual acorde a la intención de las ideas compartidas con los niños?

¿Utilicé las formas comunicativas básicas de describir, comparar, narrar, explicar, corregir?

¿El lenguaje que utilicé fue apropiado para el nivel de desarrollo de los niños?

¿Manifesté interés por lo que los niños sentían, pensaban y necesitaban?

¿Atendí y realicé los ajustes necesarios para el niño de seguimiento de caso? Trataba de ser lo más clara posible y en ocasiones me apoyaba de indicadores gráficos. Mi voz la modulaba para tener siempre la atención de los niños. Siempre les decía que las indicaciones las daría solo una vez y si no las escuchaban no sabrían que haríamos por lo tanto no trabajaría.

Al terminar de dar las indicaciones siempre le preguntaba a un niño (el más distraído) y al ver que tenían las indicaciones claras, empezábamos con la actividad.

Considero que mi volumen de voz era el adecuado, trataba de no subirlo demasiado, pues si no los niños empezaban a alzar el suyo también.

Mi lenguaje lo cuidé para que los niños lo entendieran

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