Argumentacion de la planeacion

J.N. C.C.T.: TURNO: MATUTINO

La organización de mi práctica educativa a partir de considerar los elementos del contexto en que desarrollo mi función, las características de mis alumnos y los recursos con los que contamos; queda registrada en la planeación didáctica. La evaluación del desempeño se considera necesaria, evaluar la forma, el contenido y la estructura de este documento, de mi práctica cotidiana, así como el análisis y argumentación que hago para sustentar mi intervención a través de la planeación didáctica. Este escrito representa un análisis que, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar la planeación; contiene además, una reflexión docente acerca de lo que espera que aprendan los alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido. El jardín de niños Alejandro Cervantes Delgado se encuentra ubicada en la colonia Gobernadores, en Chilpancingo, Guerrero, Catalogada como una zona económica media baja y con niveles altos de hacinamiento poblacional, además de tener características de niveles delictivos superiores a la media.

Nuestra escuela cuenta, con un inmueble medio construido ya que faltan algunas aulas por construir, en total son 3 aulas construidas con pintarron y mesitas y sillitas, dos baños y explanada.

En el contexto inmediato, el 45% de nuestro alumnado, vive en la misma colonia de la escuela, el resto de ellos esparcido un 15% al sur de la colonia y el 40 % restante en las colonias esparcidas al norte, la cual es una zona considerada de baja economía. La principal debilidad, notoria en nuestra escuela, en esta zona de influencia en nuestros alumnos, se caracteriza por tener diversos rasgos de violencia, principalmente, y de economía baja.

La actividad propuesta para esta situación es un ejercicio donde el alumno a partir de una información previa conocerá las figuras geométricas, para la que tendrá que utilizar una serie de competencias, resolviendo de manera autónoma. El alumno concluyó exitosamente esta actividad demostrando las habilidades y destrezas resolviendo el ejercicio de manera autónoma y compartiendo sus conocimientos con todos sus compañeros, demostrando con esto los conocimientos adquiridos durante esta actividad de matemáticas. El alumno a pesar de contar con los elementos suficientes siempre fue guiado por una servidora para que le quedará de manera clara los pasos para cada actividad.

Retroalimentación se le propuso que en su casa observara todos los objetos que hay y que dibujara en su cuaderno algunos de ellos que se parecieran a las figuras geométricas.

Campo Formativo Pensamiento Matemático

Aspecto de organización: Forma, espacio y medida

Competencias favorecidas: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Estrategia didáctica

Propósitos y contenidos del currículo vigente:

Aprendizajes esperados:

• .Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Duración 5 Sesiones

SECUENCIA DIDÁCTICA

CONOZCAMOS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

• Mostrar a los niños diversos objetos para que describan sus características geométricas, por ejemplo, número y forma de las caras, número de lados (artistas), vértices, lados rectos, curvos,

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