Autoridad y liderazgo en la escuela

Equipo de Cátedra:

Prof. Titular: Graciela Quiroga Tello.

Prof. JTP: María del Valle Pérez - Ayudante alumno Darío W. Andrés.

Curso: Tercer Año.

Programación didáctica para la: Unidad N° 3

Clase N° 3: Temas:

• Autoridad – Poder - Liderazgo.
• Aspectos estructurales y materiales: Espacio, Tiempo y Marcos normativos.

A partir de la lectura de los textos:

1. Realizar una síntesis conceptual, esquema o resumen de cada texto.

Capítulo 2, Azzerboni:

[pic 1]

Capítulo 3, Azzerboni:

[pic 2]

Frigerio:

[pic 3]

Irene Alfiz:

[pic 4]

1. La siguiente lista nos muestra una clasificación de algunos estilos directivos (o formas de desempeñar el rol de gestores de escuela) que se pueden encontrar en las escuelas. Seleccionen 5 aspectos y ejemplifiquen con experiencias vividas por el sistema educativo.

Experiencia personal de German:

• El influyente quién presenta sus opciones y persuade para hacer valer sus ideas. en mi escuela secundaria teníamos una directora y que se hacía cargo de la escuela de que la directora estaba licencia debida que era secretario gremial ellos se basó su autoridad para imponer sus opciones y lo hacía mediante el uso del poder autoritario para hacer valer sus ideas.

• La directora era un agente de cambio, ya que promovía iniciativas y proyectos con los docentes, alumnos y la comunidad. Promoviendo que todos juntos llevariamos a un mejor nivel a la institución. Esto fue mediante la participación de  concursos, reclamos conjuntos para mejoras edilicias, requerimiento de materiales para sumar currícula y utilidades a la escuela.

• Esta directora también era gestionadora ya que al ser una escuela de doble turno esta contaba con gran cantidad de actores y había que tener gran conocimiento en la organización de los recursos humanos, por otro lado la institución contaba con polimodal y tenía orientaciones. Por eso se necesitaba de prácticas y ella las gestionaba en lo referido a horarios de disponibilidad, solicitudes, etc. Todo esto destacaba su rol de conducción.

Experiencia personal de Mayra:

• El negociador: logra acuerdos y establece consensos entre los actores institucionales y con la comunidad. Durante el periodo que curse el nivel secundario, tuve un director el cual a través de acuerdos quería mantener el orden en la institución. Por ejemplo; a nosotros los estudiantes nos decía que si en los actos nos portábamos de manera correcta, él nos dejaría festejar el día del estudiante en la escuela. A partir de estos consensos logro muy buenos resultados ya que ambas partes se comprometían a cumplir lo pactado.
• El organizador de la vida estudiantil: organiza las actividades escolares y extraescolares de los alumnos. Con respecto a este tipo de directivo, tuve la oportunidad de conocerlo en el establecimiento en el cual trabaje como docente, este director era una figura ejemplar para los alumnos debido a que su preocupación en la mayoría de las veces recaía sobre ellos, siempre aportaba nuevas ideas para poder llevar a cabo eventos para los alumnos. De esta manera el director decía que realizando estos eventos, servirían de incentivo para seguir estando en el establecimiento, ya que muchos alumnos abandonaban por diferentes motivos.

c. Realicen un monólogo personal en el que Ejemplifique la diversidad de tareas o roles que desempeña el “director” en la escuela. Colóquele un título alusivo que enfatice la importancia de este rol para la vida institucional. Preguntas que pueden guiar la producción escrita: ¿Qué hace un director?, ¿Qué decisiones toma?, ¿Cómo promueve la participación de los docentes – comunidad educativa?, ¿Cómo resuelve los problemas – urgencias o conflictos institucionales?

...