Balonmano

Justificación

Estas sesiones de iniciación al balonmano se justifican de acuerdo con los contenidos estipulados en la ley. Así pues, la iniciación deportiva se debe trabajar en Tercer Ciclo de Primaria.

Esta unidad está enfocada concretamente a 6º curso (11-12 años). A esta edad, los alumnos deben trabajar las Habilidades Motrices Genéricas como el bote, los pases, las interceptaciones, aunque también se utilizarán las Habilidades Motrices Básicas trabajadas en otros cursos (desplazamientos, lanzamientos, recepciones,…). Además, se le introducirá al alumno, de cara a su paso a la E.S.O., en habilidades motrices más específicas como por ejemplo el lanzamiento y los diferentes tipos de pase específicos de balonmano.

En las sesiones propuestas (parte de una Unidad Didáctica completa de Iniciación al Balonmano) se seguirá una progresión, tanto en las sesiones como en las propias actividades; además, el nivel de las actividades está adaptado a los alumnos, de forma que todos puedan realizarlas sin problema.

Características del grupo-clase

El grupo-clase de 6º B consta de 24 alumnos, de los cuales 13 son chicas y 11 son chicos; sus edades están comprendidas entre los 11 y los 12 años.

En el grupo hay cuatro inmigrantes, ninguno con dificultades del idioma.

Tampoco hay ningún alumno ACNEE que requiera adaptaciones significativas.

Sesiones

1º sesión: Juegos de iniciación al balonmano a través de la cooperación oposición (I)

Justificación de la sesión

Esta sesión está enfocada a que los alumnos comiencen a valorar el juego cooperativo, practicando juegos de cooperación-oposición como inicio al balonmano. Además, se podrá hacer una breve introducción a este deporte mediante una presentación Power-Point.

Esta sesión es una buena forma de comprobar el nivel de ejecución de los alumnos y ver la visión de juego que tienen (identificando los alumnos aventajados, los que les cuesta más, las relaciones entre ellos…). Se llevará a cabo una progresión durante las actividades establecidas.

Objetivos de la sesión

• Establecer relaciones entre los juegos de cooperación-oposición y el balonmano en situaciones de juego.

• Respetar a los compañeros tanto del equipo propio como del contrario en las situaciones de juego

• Fomentar la cooperación con los compañeros como necesidad para lograr el objetivo del juego.

• Trabajar el pase, bote y lanzamiento en situaciones de juego mediante la cooperación.

• Adquirir unos conocimientos teóricos básicos sobre el balonmano.

Contenidos de la sesión

• Teoría básica del balonmano.

• Juegos de cooperación-oposición.

• Cooperación y respeto a los compañeros.

Criterios de evaluación (de la sesión)

• Identifica la relación existente entre los juegos de cooperación-oposición y el balonmano.

• Respeta a los compañeros tanto del equipo propio como del contrario en las situaciones de juego

• Coopera con los compañeros creyendo la cooperación necesaria para lograr el objetivo del juego.

• Utiliza el pase, el bote y el lanzamiento en diferentes situaciones de juego a través de la cooperación.

• Tiene unos conocimientos teóricos básicos sobre el balonmano.

Presentación del balonmano

• Temporalización: 11 minutos

Calentamiento

• Tarea Nº 1: La cadeneta

• Desarrollo: Un alumno pillará al resto (en un espacio delimitado). La cadena no se romperá. El juego terminará cuando todos los alumnos formen una sola cadena.

• Observaciones:Se podrá reducir el espacio cada vez más. (Previamente a este juego, un alumno en círculo dirigirá la movilidad articular del calentamiento).

• Temporalización: 10 minutos

Parte principal

• Tarea Nº 2: ¡Fuera de mi campo!

o Desarrollo:

 Se harán dos equipos, y uno se situará en cada campo (dividido por una línea). En cada capo dispondrán de varios balones y a la señal del profesor, todos deberán colaborar para lanzar todos los balones al campo contrario. Se determinará un tiempo, cuando el profesor diga ¡ya!, se podrá hacer un recuento para ver que equipo ha ganado (tiene menos balones en su campo).

o Material: pelotas de goma-espuma, petos.

o Observaciones: Se podrá variar el material (no solo balones).

o Temporalización: 7 minutos

• Tarea Nº 3: Cazadores y liebres

o Desarrollo: Los alumnos se dividirán en dos grupos (liebres y cazadores). Las liebres deberán cruzar la pista botando un balón (y tratando de esquivar los otros balones). Los cazadores se situarán a ambos lados de la pista formando un pasillo a cierta distancia de las liebres. Estos deberán lanzar sus balones (cada uno tendrá uno) a las liebres; si le dan a una liebre pasará a formar parte del equipo de los cazadores. Luego se hará cambio.

 Variante: El equipo de los cazadores solo tendrá de dos a cuatro balones y deberán realizar pases para lograr dar a las liebres (mínimo un pase antes de tirar).

o Observaciones: Recordar las condiciones de

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