Bullying En La Educación Media Seuperior

1. INTRODUCCION AL MARCO TEÓRICO

El siguiente marco teórico presenta un problema, que afecta de manera trascendental, la vida cotidiana estudiantil, familiar y social, llamado “Bullying”.

El acoso escolar o “Bullying” es un hecho, una realidad a la que nadie, ni padres, profesores o alumnos deben dar la espalda; es un fenómeno social/escolar al que hay que enfrentarse. El bullying afecta no solo el rendimiento académico, debido a la frustración y adversidades que este problema genera si no también la salud psicológica de las victimas e incluso de los agresores. Aunque ese tipo de actitudes violentas entre iguales han existido siempre, nunca se le ha dado la importancia que en realidad tienen. Debemos tener en cuenta que lo más importante no es la acción en si misma sino las consecuencias, los efectos que producen en las víctimas. Nadie puede ni debe subestimar el miedo que un niño o adolescente puede llegar a sentir cuando es objeto de cualquier tipo de maltrato o intimidación.

Acercarse a ese fenómeno exige un proceso de reflexión, información, formación y planificación; todo lo cual es objeto de este proyecto. Así mismo este marco teórico busca las causas del acoso escolar, así brindando un cúmulo de soluciones que envuelven a los alumnos, docentes y a la comunidad de padres de familia.

2. OBJETIVOS DEL MARCO TEORICO

 Obtener una evaluación concreta, por medio de encuestas, de cómo se manifiesta la violencia escolar/ bullying en el ámbito escolar.

 Favorecer las conceptualizaciones del bullying, tolerancia y respeto como; un problema del que todos podemos ser víctimas, de naturaleza destructiva tanto para la persona hacia la que se dirige como para la persona que lo activa, y contra el cual todos podemos y debemos luchar.

 Presentar y Analizar las posibles soluciones ante este problema que se está dando a nivel mundial para, brindando un cumulo de soluciones para poder combatirlo y eliminarlo de la comunidad de estudiantes.

 Identificar prejuicios y estereotipos que generan acciones violentas, como es, el acoso escolar

3. ¿QUÉ ES EL BULLYING?

“Bullying” es el término con el que se ha venido identificando todos aquellos actos de acoso escolar durante los últimos años.

Procede del vocablo inglés “bully” que significa sencillamente matón.

Los primeros estudios sobre este fenómeno social surgen en torno a 1973, en Noruega con los trabajos del profesor DAN OLWEUS. En años posteriores estos trabajos se extendieron por el resto de Europa, Sin embargo, en España, no existieron hasta 1999, realizados por el Defensor del Pueblo. Posteriormente se han realizado estudios a niveles locales llegándose a un gran nivel de desarrollo de programas en Comunidades Autónomas como Asturias o Cataluña. En el año 2002, José Mª Avilés Martínez, profundo investigador sobre este tema, realiza su tesis doctoral “La intimidación y el maltrato entre iguales en la E.S.O”.

Actualmente el nivel de desarrollo de programas de prevención y actuación o intervención es bastante desigual.

En cuanto a qué nos referimos cuando utilizamos la expresión de “Bullying” o acoso escolar, utilizaremos las definiciones que a nuestro entender más se aproximan a la descripción de ese fenómeno. La del profesor D. Olweus y la que señala el Protocolo del IES. Santa Eulalia en el curso 2004- 2005.

Definición según Olweus: “Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.” (1998) 4

Definición según Protocolo IES Santa Eulalia: “El acoso escolar o bullying es un tipo de agresión física o psicológica, que de manera continuada, ejerce un chico o un grupo sobre otro.” (2004)

4. COMO DETECTAR EL BULLYING EN LOS JOVENES

La mayoría de las veces los padres y profesores son los últimos en enterarse de lo que les ocurre a los chicos. La vergüenza o el miedo a las represalias son los principales motivos, Si descubre en sus alumnos, alguno de estos signos, actúe…, Esperar a que el asunto se arregle sólo, no sirve de nada, Señales de alarma:

• Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.

• Tristeza, llantos o irritabilidad.

• Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito.

• Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.

• Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, pérdida del estuche, etc. de forma frecuente.

• Aparece con golpes, hematomas o rasguños, dice que tiene frecuentes caídas o accidentes.

• no quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros

• No acude a excursiones, visitas, etc., del colegio.

• Quiere ir acompañado a la entrada y salida

• Se niega o protesta para ir al colegio.

• La relación de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio. En el recreo. En el comedor .no olvidemos que los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes.

• Las “pintadas” en las puertas de baños y paredes (Qué nombres aparecen habitualmente.

• La no participación habitual en salidas del grupo.

• Darle importancia a las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas

• El hecho de pirar en algunos alumnos puede indicar que no quieren acudir por miedo y que no se atreven a decirlo, Sobre todo cuando ese absentismo sea de un alumno que pira solo

• Estar atentos a aquellos alumnos que sean diferentes. Por su forma de ser o aspecto físico.

• Se queja de forma insistente de ser insultado. Agredido. Burlado...

• Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde su material escolar. Les faltan materiales. Libros con frecuencia.

• Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo. Tristeza. Aislamiento personal...del alumno o alumna. La aparición de comportamientos no habituales. Cambios en su actitud: se muestra triste. Poco comunicativo. Lágrimas o depresión sin motivo aparente.

• Escasas o nulas relaciones con los compañeros/compañeras.

• Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación, moratones. Rasguños o cortaduras cuyo origen el niño no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada. Objetos dañados o que no aparecen.

• Quejas somáticas constantes del alumno. Dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara;

• Accesos de rabia extraño

• Variaciones del rendimiento escolar. Con pérdida de concentración, Aumento del fracaso

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