CAMBIO DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO

DIPLOMADO“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

MODULO 2, SEXTA GENERACIÓN

“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

NOMBRE:MARCOS RENE GARCIA ABARCA

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:CAMBIO DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

PROPOSITO:Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

DESARROLLO:

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

Basado estrictamente en el programa de estudios y no permite cuestionamiento de los alumnos.

Auténtico, directo, muestra en todo momento actitud de colaboración.

Intolerante y poco apreciativo con sus alumnos.

Considerado, apreciativo, tolerante y confiado respeto del estudiante, de toda su persona, sus opiniones sentimientos etc.

Motiva muy poco la capacidad natural del alumno.

Hábil para liberar la motivación natural intrínseca del educando.

Poco interesado en las reacciones del estudiante durante el proceso de aprendizaje.

Empático, percibiendo desde adentro las reacciones del estudiante, cuando tiene una valoración sensible de cómo se presenta el proceso de aprendizaje al alumno.

No se compromete ni organiza el trabajo por grupos, es individualista.

Comprometido, organizado, deberá suministrar recursos de tres tipos: clima general favorable, utilización de experiencias de grupo como recurso para la educación y el aprendizaje y los materialesdidácticos.

En ocasiones es parcial en sus decisiones, y no da libertad al alumno más que la necesaria.

Imparcial, íntegro, no facilitará más libertad que aquella con la que se siente auténtico y comprometido.

Entrega la información de la enseñanza tal como se lo marca el programa.

Cumple con la encomienda de educar al alumno.

Dominante y autoritario en la impartición de la clase.

Motivador y flexible con el alumno en la impartición de la cátedra.

Poco interesado en la formación individual de sus alumnos.

Forma a sus alumnos a vivir con autenticidad, con valores y realidades.

La información obtenida la transmite tal como es, usando el lenguaje y dinámica tradicional.

Obtiene información, la procesa y ajusta a susnecesidades personales, para que a su vez pueda traducirlas al lenguaje y dinámica que requiere un aula de clase.

Trabaja en forma individual y no en equipo,formando alumnos dependientes

Genera mecanismos de interacción

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