Caracteristicas Clave De Las Escuelas Efectivas

“Características clave de las escuelas efectivas”

Pam Sammons

Ambiente de aprendizaje

El ethos (maneras, valores morales y códigos de lo correcto e incorrecto) está determinado por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan y por el clima en el que se desempeñan los alumnos: el ambiente de aprendizaje.

a) Atmosfera ordenada

La importancia de mantener un clima ordenado y orientado al trabajo. Mortimore (1988), estimular el auto control entre los alumnos puede funcionar como un ethos positivo. Schweitzer(1984), un ambiente ordenado dirigido a la estimulación del aprendizaje está relacionado con el logro académico de cada alumno. Se estimula el orden reforzando las practicad de aprendizaje y comportamiento

b) Ambiente de trabajo atractivo

Rutter et al (1979) una escuela en bien estado produce normas más altas de desempeño académico y comportamiento. Crear un ambiente físico y placentero, que incluya la exhibición del trabajo de los niños

La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar

Estudios han demostrado correlaciones entre el enfoque en la enseñanza y el aprendizaje y en la efectividad del maestro y la escuela, es fundamental para las escuelas y maestros centrar la atención en la calidad como en la cantidad de la enseñanza y el aprendizaje

a) Optimización del tiempo de aprendizaje

Uso eficiente de medidas de tiempo de aprendizaje y resultados y el comportamiento de los alumnos. Las medidas incluyen:

-tiempo a materias especificas y académicas

-lecciones dedicadas al aprendizaje

-interacción con los alumno

-tiempo de discusión

Las medidas apuntan a la necesidad de que los maestros manejen la transición de actividades activa y eficientemente

b) Énfasis académico

Aspectos: niveles de trabajo de los alumnos, asignación regular y calificación de tareas para la casa, la importancia tanto de cantidad como calidad. Las escuelas efectivas enfatizan “el dominio del contenido académico”. Otro factor importante son los conocimientos que el maestro tenga de las asignaturas. Los logros y el adelanto dependen de manera crucial de que a los niños se les hayan dado las experiencias de aprendizaje específicas o no.

c) Enfoque en el aprovechamiento

Un enfoque basado en el aprovechamiento influye positivamente sobre la efectividad escolar

Expectativas elevadas

Tener altas expectativas ayuda para el logro de los objetivos y un buen aprovechamiento incrementa el optimismo de los maestros.

a) Expectativas globales

Las altas expectativas corresponden a un papel mas activo por parte de los maestros así como ayudar a los alumnos a aprender

b) Comunicación de expectativas

A través de la actitud del maestro hacia los alumnos se ven reflejadas las expectativas, viéndose influido el autoestima de cada alumno

c) Desafío intelectual

Es crucial que acorde a las expectativas que se plantean el maestro use preguntas que generen un reto para los alumnos, es decir, que ellos puedan usar su imaginación y reflexionar los problemas que se les presenten.

Reforzamiento positivo

Reforzamiento, elemento importante de la escolaridad efectiva

a) Disciplina clara y justa

La buena disciplina es crucial para un clima de orden, este se obtiene a través de reglas y control

b) Evaluación del funcionamiento de la escuela

Se debe llevar un seguimiento del adelanto que van teniendo los alumnos. Scheerens (1992) planteo que una evaluación es un requisito previo esencial para tomar medidas que resalten la efectividad a todos los niveles. La retroalimentación asi como la información obtenida en la evaluación se incorporan para obtener resultados.

Derechos y responsabilidades de los alumnos

Importancia de permitir que los alumnos tengan una participación activa en la escuela, elevando su autoestima y otorgándoles responsabilidades

a) Elevar la autoestima del alumno

El trato dado por los demás es un factor importante para determinar el rendimiento. En la escuela las actitudes de los maestros hacia los alumnos se expresan de diversas maneras como la forma de dirigirse a ellos, y poder ganarse la confianza y generar un ambiente de comunicación

b) Posiciones de responsabilidad

Los estudios británicos han demostrado los efectos positivos tanto en el comportamiento de los alumnos como en el éxito en los exámenes, a través de darle a una alta proporción de estudiantes posiciones de responsabilidad en el sistema escolar.

c) Control de trabajo

Dar mayor control sobre lo que sucede en la ecuela mejora los resultados

Colaboración hogar-escuela

La participación de los padres marca diferencia en cómo se desempeñe el alumno y los resultados obtenidos en la escuela

a) Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos

“Diez nuevas competencias para enseñar”

Philippe Perrenoud

Organizar y animar situaciones de aprendizaje

La idea misma de situación de aprendizaje no presenta ningún interés para los que piensan que a la escuela se va para aprender y que todas las situaciones se supone que han de servir a este propósito. Desde este punto de vista, insistir en las «situaciones de aprendizaje» no añade nada nuevo a la visión clásica del oficio de profesor. El sistema educativo se construye por arriba. Por esta razón las mismas constataciones valen, hasta cierto punto, para la enseñanza secundaria y, en menor medida, para la enseñanza primaria. Cuando los alumnos son niños o adolescentes, no son tan numerosos y la enseñanza es más interactiva;

...