Características De Las Escuelas Efectivas

Cuando hablamos de las características de las escuelas efectivas, es importante resaltar que dichas características son contempladas desde una perspectiva positiva para el trabajo que se realiza en las instituciones educativas, las cuales podemos definir como:

Liderazgo profesional, en este aspecto se distinguen factores como la firmeza y el carácter profesional, cuando analizamos las características que debe de tener un director de una escuela siempre podemos expresar como principales comentarios, el que sea capaz de dirigir al cuerpo docente a su cargo con un carácter firme, esto es, tener la oportunidad de establecer una relación de respeto pero de incentivo para el trabajo de los maestros a quienes dirige, la formación profesional es otro aspecto relacionado con esta característica, al momento de tomar alguna decisión que afecte el trabajo que se realiza en su escuela, el directo debe de tomar en cuento y hacer partícipe de todo proceso por más mínimo que sea a todo su personal, para tratar de crear un ambiente de participación cooperativa y se sientan parte, al realizar una parte del trabajo para el logro de un fin.

La visión y los objetivos compartidos se pueden considerar como una característica medular para el desarrollo y logro de una escuela efectiva, en si se distingue que cuando el cuerpo docente trabaja a la par y con carácter interdisciplinario se pueden lograr avances benéficos para las institución y en si para el trabajo frente a los grupos, cuántas veces hemos oído que a alguna escuela no le llegan las ayudas del gobierno, o que no ha tenido ninguna modificación a lo largo de los años “que todo sigue igual”, en ocasiones esto corresponde a la incapacidad de los maestros y de los directivos de fijar una visión, tener constancia y perseguir sus logros, y que ellos se ven reflejados en la proyección que tiene la escuela y el trabajo que se realiza en ella, cuando todos trabajan a la par se puede determinar que ahí existe una de las características medulares de una escuela efectiva.

Cuando nos encontramos en un lugar limpio, ordenado, tranquilo, agradable, produce en nosotros reacciones de empatía, se experimenta una sensación placentera lo que se refleja en las acciones que realizamos, este mismo efecto tiene en el ambiente que se percibe en las instituciones educativas, cuando creamos atmosferas ordenadas y atractivas para los que ahí se desenvuelven, por mucho se vera proyectado en el trabajo en las aulas, ya que estimula el desempeño académico y del comportamiento.

El proceso enseñanza-aprendizaje puede resultar ovio en el trabajo que se debe realizar en las escuelas con carácter efectivo, pero que características involucra este proceso con respecto a las actividades escolares, dentro de este rubro se considera importante la organización del tiempo de aprendizaje, es decir, que se tenga presente la dosificación del tiempo que se le dedica a cada actividad durante una jornada, desde el tiempo real de instrucción académica a los niños, hasta los tiempos de comunicación que se establecen en la relación maestro-alumno, se considera importante el énfasis académico lo que se relaciona con los conocimientos que tengan los profesores de sus propias asignaturas o de las materias que trabajan, los aspectos que influyen directamente en el proceso enseñanza-aprendizaje con orientación al aprovechamiento de lo académico, dan la apertura de tomar conciencia del como el tiempo real destinado a la enseñanza, la cantidad de la tarea juegan un rol determinante para que la práctica educativa tenga un fin eficiente.

Cuando hablamos de que una escuela se considera efectiva, se percibe que trabaja con propósitos claros y aplicados al trabajo con los niños, la organización del aula y tener al corriente las planeaciones, los materiales y adecuados los espacios denotan una organización eficiente lo que contribuye al trabajo efectivo con los pequeños, además un maestro efectivo debe de tener claro que sus alumnos deben de tener claro la metodología de las lecciones a desarrollar, desde su justificación, su proceso y los productos que se obtengan, además dichas lecciones deben de estar ordenadas de una manera tal que se evidencie un proceso y un avance además de una grado de complejidad gradual en los pequeños que asegure los aprendizajes efectivos donde el maestro mantenga altas expectativas del trabajo de sus alumnos como el encargarles mas tarea, el ritmo de trabajo etc.

Sin lugar a duda una de las características más relevantes del trabajo de las escuelas efectiva son las expectativas que se tienen sobre el trabajo de los alumnos por parte de los maestros, los alumnos de ellos mismos, en si, de todos los involucrados en el proceso escolar, estas expectativas por si sola no hacen mucho por la efectividad pero en contraparte cuando existe un ambiente ordenado, una evaluación frecuente y un logro académico esto lo podemos tomar como las actitudes positivas hacia las expectativas

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