Caracteristicas de los docentes que laboran en las escuelas tecnicas industriales
Enviado por Saul Rivero • 3 de Junio de 2019 • Trabajo • 11.423 Palabras (46 Páginas) • 223 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDADA PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
CARACTERISTICAS DE LOS DOCENTES QUE LABORAN EN LAS ESCUELAS TECNICAS INDUSTRIALES
INTEGRANTES:
ORTIZ, BOLIVAR. MOISES. C.I. 20.652.961
REY, GARCIA. GABRIEL. C.I. 24.905.895
RIVERO, MORENO. SAÚL. C.I. 6.198.665
DOCENTE:
PROF: MARIBEL SANTAELLA
LA URBINA, FEBRERO 2015[pic 1]
Índice
pp.
Resumen iv
Introducción 1
Capítulo I
El Problema
Planteamiento del Problema.3
Formulación del Problema.6
Objetivo General 6
Objetivos Generales 6
Justificación e Importancia 7
Capítulo II
Marco Teórico
Antecedentes de la Investigación 9
Bases Teóricas 17
Capítulo III
Marco Metodológico
Diseño de Investigación 29
Tipo de Investigación 29
Procedimiento para la Recolección y Análisis de la Información 30
Capítulo III
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones 33
Recomendaciones 35
Referencias Bibliográficas 36
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
CARACTERISTICAS DE LOS DOCENTES QUE LABORAN EN LAS ESCUELAS TECNICAS INDUSTRIALES
Autores:
Ortiz, Bolívar. Moises. C.I. 20.652.961
Rey, García. Gabriel. C.I. 24.905.895
Rivero, Moreno. Saúl. C.I. 6.198.665
Docente: Prof: Maribel Santaella
Fecha: Febrero 2015
Resumen
El objetivo principal del presente Informe de Investigación Documental, se basó en estudiar las características de los docentes que laboran en las Escuelas Técnicas Industriales. El diseño y tipo de la investigación fue documental. En referente al procedimiento para la recolección de la información utilizados en esta investigación, fueron principalmente de fuentes primarias, ya que la información orinal no fue abreviada, ni traducida en el trabajo, sin embargo también fue de gran ayuda las fuentes secundarias, ya que fueron obras de referencia que auxiliaron el proceso de investigación. Para el análisis de las fuentes documentales, se emplearon: la observación documental resumida, resumen analítico, y análisis crítico. Igualmente, se emplearon una serie de técnicas para manejar las fuentes documentales de subrayado, fichaje y bibliografías. En el desarrollo del presente trabajo se determinó que los docentes de las Escuelas Técnicas Industriales son un grupo de profesionales altamente calificados en sus respectivas áreas de conocimiento; sin embargo, carecen de herramientas pedagógicas para el desempeño de sus funciones académicas. Se concluye evidenciándose las carencias presentes y se plantean finalmente un conjunto de recomendaciones para solucionar la problemática estudiada.
Palabras Claves: Docentes, Escuelas Técnicas Industriales, Herramientas Pedagógicas.
Introducción
La Educación Técnica Industrial busca la formación integral del individuo a nivel profesional desde los aspectos cognitivos, hasta los aspectos técnicos, con el objetivo de transformar a la persona, adaptarla al medio en el que se encuentra; en fin, convertirla en un ser humano con herramientas para la supervivencia. En este sentido, los estudiantes de las Escuelas Técnicas Industriales, son atendidos por docentes que son especialistas en un área del saber determinada, los cuales en la mayoría de los casos carecen de las herramientas pedagógicas para el desarrollo de las funciones docentes. Son excelentes profesionales preparando a futuros profesionales, pero con deficiencias a nivel pedagógico, lo cual genera problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En este sentido, podría afirmarse que las Escuelas Técnicas Industriales, en la búsqueda de la excelencia de sus egresados, se han preocupado por tener a los mejores docentes en sus distintas áreas, dentro de su planta profesoral, descuidando las competencias para la docencia que debe poseer toda persona que se dedique a tal labor.
Actualmente la formación docente, se caracteriza por capacitaciones específicas, erráticas y relativamente descontextualizadas, es decir, tienen poca conexión con las transformaciones de orden global y el impacto a corto y mediano plazo en las disposiciones locales.
La formación del talento humano está basada en la superación por medio de una educación para adquirir habilidades en las distintas ramas del saber, esto es de suma importancia ya que la persona es el capital más importante para una institución, debido a que como recurso o talento humano, está dotado de conocimientos, experiencias, motivación, intereses, habilidades, potenciales, esfuerzos, entre otros, un sinfín de cualidades que son irrecuperables, como por ejemplo recursos materiales y económicos. La formación del talento sirve para desarrollar las potencialidades y sus fortalezas para asumir el reto de ser protagonista de cambios.
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