Docentes De Escuelas Rurales

PRESENTACIÓN

EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y HACIENDO ÉNFASIS EN EL ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN, CON EL PRESENTE PROYECTO DE ZONA SE BUSCA QUE LOS DOCENTES DE ESCUELAS RURALES MULTIGRADO CUENTEN CON EL SUFICIENTE DOMINIO TEORICO, PRÁCTICO Y METODOLÓGICO PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES Y TRANSITAR HACIA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA QUE FAVOREZCA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

POR ELLO SE IMPLEMENTO UNA SUGERENCIA DIDÁCTICA, LA CUAL IMPLICÓ PARA SU DESARROLLO UN CONJUNTO DE ESFUERZOS POR PARTE DE ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, DOCENTE FRENTE A GRUPO Y POR SUPUESTO EL ACOMPAÑAMIENTO DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR, EN ALGUNAS SESIONES.

DICHO ACOMPAÑAMIENTO CONSISTIÓ EN REALIZAR PRIMERAMENTE UN DIAGNÓSTICO QUE NOS DIO UN PANORAMA GENERAL DE LAS CONDICIONES DEL GRUPO A CARGO DE LA PROFESORA EUSTOLIA HERNANDEZ OLIVARES, QUE ATIENDE 18 ALUMNOS DE LOS GRADOS DE 1°, 2° Y 3°; DE LA ESCUELA PRIMARIA “24 DE FEBRERO”, UBICADA EN LA COMUNIDAD DE BARRIO LA BANDERA, PERTENECIENTE AL MUNICIPIO DE IXTLAHUACA, MÉX.

DE ACUERDO A LAS NECESIDADES Y CARENCIAS OBSERVADAS SE DISEÑÓ UN PLAN DE TRABAJO CON PROPÓSITO Y ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL TRABAJO EN BUSCA DE QUE LOS ALUMNOS APRECIEN LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL AMBIENTE Y QUE PERMITAN RECONOCERSE COMO PARTE DEL LUGAR DONDE VIVEN.

CON ESTA ACTIVIDAD SE TRATA DE RESPONDER A LAS NECESIDADES QUE ESTE GRUPO PRESENTA, INVOLUCRANDO CAMBIOS EN LA METODOLOGÍA, EN LOS MEDIOS AUXILIARES, EN LA EVALUACIÓN E INCLUSO EN LA PROPIA SUPERVISIÓN, POR ELLO ABORDAMOS DIFERENTES ELEMENTOS QUE CONSIDERAMOS NECESARIOS PARA QUE LA MAESTRA FRENTE A GRUPO CONOZCA, PARA PODER INSTRUMENTAR LA REFORMA 2009.

PROPÓSITO GENERAL

ORGANIZAR Y REALIZAR ACCIONES QUE FAVOREZCAN LA PRÁCTICA DOCENTE DE LA MAESTRA VISITADA, MEDIANTE UNA EVALUACION DIDÁCTICA QUE PERMITAN CONSTRUIR UNA PROPUESTA EN LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS DIVERSOS ACTORES EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, CON LA FINALIDAD DE OFRECER UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD QUE INCIDA EN ELEVAR EL LOGRO EDUCATIVO.

PROPÓSITOS PARTICULARES

• QUE LA PROFESORA DE GRUPO PROFUNDICE EN EL CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE, EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD ENFATIZANDO LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

• QUE LA PROFESORA DE GRUPO SE APROPIE DE ELEMENTOS TEÓRICOS, PRÁCTICOS Y METODOLÓGICOS PARA UN DESARROLLO EFICAZ DE SU PRÁCTICA DOCENTE.

• QUE LA PROFESORA DE GRUPO REORIENTE SU PRÁCTICA DENTRO DEL AULA, A TRAVÉS DE UNA EVALUACION DIDÁCTICA FUNCIONAL, QUE CUBRA LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ALUMNOS.

• QUE EL DOCENTE SENCIBILICE A LOS PADRES DE FAMILIA EN LA CORRESPONSABILIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

D I A G N O S T I C O

CON LA FINALIDAD DE CONOCER LAS NECESIDADES QUE SE PRESENTAN DENTRO DEL GRUPO VISITADO, SE LLEVÓ A CABO UN DIAGNÓSTICO DETECTANDO LAS CARENCIAS SIGUIENTES:

PROBLEMA NECESIDADES

A LA MAESTRA SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. LOS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERIDOS EN LOS PROGRAMAS, EXPRESAN EL DESARROLLO DESEADO DE LAS COMPETENCIAS

DESCONOCIMIENTO DE LA MAESTRA HACIA LA DIVERSIDAD DE RAZGOS DE LOS ALUMNOS. DETECTAR LAS MUCHAS ACCIONES QUE LOS ALUMNOS REALIZAN DURANTE EL TRABAJO PARA DAR LUGAR A LA MANIFESTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

A LA MAESTRA LE FALTA CONSIDERAR DIVERSAS ESTRATEGIAS QUE LE PERMITAN TENER INFORMACIÓN SOBRE EL AVANCE DE LAS COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES RESPECTO A LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA CONSIDERAR RECURSOS QUE PERMITAN OBTNER INFORMACIÓN SOBRE EL AVANCE DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS A TRAVÉS DE PRODUCCIONES ESCRITAS, PROYECTOS COLECTIVOS, ESQUEMAS, MAPAS, PORTAFOLIOS, ETC.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES VINCULADOS A LA EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD, PLANTEA RETOS PARTICULARES. PARA ESTE CASO LA EVALUACIÓN DEBERÁ ORIENTARSE HACIA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA, EN LA QUE CONSIDEREN LOS CONTEXTOS CULTURALES, LOS LOGROS DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS EN RELACION CON ACTITUDES Y VALORES, LA MANERA QUE EL AMBIENTE Y DE LA ESCUELA INCIDEN EN EL DESARROLLO DEL ALUMNO Y, DE FORMA CENTRAL, EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD TRANSVERSAL.

A CONTINUACIÓN, SE DESCRIBEN ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS QUE LOS DOCENTES DEBEN CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN:

- QUE LA EVALUACIÓN SE DESARROLLE EN TORNO A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE REALIZAN LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS.

- QUE PROPORCIONE INFORMACIÓN PARA REFLEXIONAR Y TOMAR DESICIONES SOBRE EL TIPO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS

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