Caracterización Del Niño Y Niña De 0 A 3 Años De Edad

CARACTERIZACION DEL NIÑO Y NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD

0-1 año

-Área Psicomotora

1.-Hay respuestas sensoriales, visuales y auditivas.

2.-Sigue un objeto móvil en sentido horizontal, vertical y circular

.3.-comienza a agarrar con dedo pulgar

.4.-Sostiene la cabeza cuando esta cargado.

5.-Levanta la cabeza y hay mayor extensión del cuello

.6.-Se mantiene en posición sentado con ayuda y supervisión.

-Área Socioemocional.

1.-Se tranquiliza al cargarlo y se acuna en los brazos del cuidador.

2.-Se molesta cuando le tapan la cara con un pañal.

3.-Se sonríe con su cuidador.

4.-Reacciona ante las sensaciones de su interior: hambre, defecación.

1-3 años

-Área Psicomotora

1.-Se sienta y se para sostenido de algo.

2.-Se mantiene parado solo.

3.-Intenta caminar por la habitación con apoyo y sin supervisión.

4.-Se sube a los muebles y adopta la posición de sentado.

5.-Sube las escaleras gateando, con ayuda del adulto.

6.-Agarra objetos con facilidad.

7.-Rompe el papel para abrir un regalo.

-Área Socioemocional.

1.-Juega con otros niños y les sonríe.

2.-Se distrae jugando solo y mantiene su atención en lo que juega

.3.-Busca aprobación de su cuidador cuando hace algo.

4.-Le gusta ser el centro de atención.

5.-Se alegra cuando se acerca algún familiar

.6.-Es posesivo con sus cosas

CARACTERIZACION DEL NIÑO Y NIÑA 3 A 6 AÑOS DE VIDA

Los niños y niñas de estas edades necesitan encontrarse en un ambiente cálido y seguro para poder afrontar el gradual conocimiento del medio y adquirir los instrumentos que les permitan acceder a él o ella; En conjunto, el desarrollo de su personalidad pasa por tres fases diferentes:

Desarrollo Del Pensamiento Y Del Lenguaje

En esta etapa comienza y se desarrolla con rapidez entre los 3 y 6 años de vida. En la misma se constituye la "interiorización del habla", es decir que los elementos verbales que el niño habla, llegan a confundirse con el pensamiento. Psicológicamente la etapa egocéntrica favorece los soliloquios que le permita al niño pensar con palabras.

3 a 4 años:

Ø Emplea los artículos “los” y “los”

Ø Utiliza el “no” con mucha frecuencia

Ø Articula y pronuncia de acuerdo a la edad

4 a 5 años:

Ø Sus oraciones tienen de 4 a 5 palabras

Ø Maneja preposiciones como: encima, debajo, en, sobre, detrás, etc.

Ø Utiliza más verbos que sustantivos

5 a 6 años:

Ø Sus oraciones tienen de 6 a 8 palabras

Ø Utiliza más conjunciones, preposiciones y artículos

Ø Puede definir palabras sencillas y conoce algunos antónimos

DESARROLLO MORAL

La palabra moral deriva del vocablo latino mores, que alude a la costumbre o tradiciones. Cuando observamos los esfuerzos que hace el niño pequeño para adecuarse tempranamente a las pautas de conducta que se acostumbran en el medio al que pertenece, lo primero que pensamos es en su deseo de evitar castigos. Sin embargo, no podemos negar la existencia de otros motivos para actuar como lo hace: cuando toma la escoba para ayudar en la limpieza de la casa, o le alcanza los zapatos a su papá que se prepara para salir, o... es indudable que hay algo más moviendo su conducta que la simple evitación de castigo.

Al hablar del desarrollo moral, estamos haciendo referencia a dos elementos de la moralidad que son indisolubles, inseparables. El primer elemento, la conciencia moral, reúne todas las prohibiciones: comprende toda conducta que debe ser evitada, aprendizaje que se da fundamentalmente a través de la experiencia del castigo: una reprimenda, una mirada de reprobación, una penitencia

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN INICIAL

En Venezuela la atención al niño en edad preescolar se inicia en el año 1878, con la creación de asilos, en donde se albergaban los niños huérfanos y abandonados. Eran instituciones “cerradas” de tipo caritativo con una disciplina claustro conventual en donde, sin ningún plan educativo, se les enseñaba a los niños deberes religiosos , a leer y escribir, además de ciertas manualidades. La mayoría de estos establecimientos estaban a cargo de la iglesia. En estos asilos no se impartía educación preescolar, sino que el objetivo principal era proteger a los niños huérfanos y abandonados del hambre y la intemperie, el aspecto educativo no era atendido o se le daba poca importancia.

Luego en 1913 se crean las escuelas maternales o jardines de infancia enunciándolo en el articulo 2 de la Ley de Instrucción Pública. El primer instituto oficial de Educación Preescolar en Venezuela se crea y funciona anexo a la Escuela Normal de Mujeres de Caracas y en él se aplicaba el método frobeliano.

En 1936 se incrementa la educación en general, incluyendo el preescolar, que hasta ese momento había permanecido sin orientación dentro del Sistema Educativo. Se crean dos instituciones de protección al niño: la Dirección Nacional de Puericultura y el Consejo Venezolano del niño.

En 1938 se inicia un programa de instalación de Casa cunas. En la Ley de Educación de 1940, se incluye la Educación Preescolar como rama del tema educativo, dándosele carácter legal y oficial; también se hace referencia a la formación de maestras Kindergarterinas, sin embargo no obstante existir la legalidad en cuanto al funcionamiento de la Educación Preescolar, la acción oficial no le da el impulso necesario.

Durante la época en que se inicia la democracia en Venezuela (1958), la educación preescolar estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado, eso trajo como consecuencia que solo podían tener acceso a ella, los niños cuyos recursos económicos le permitieran pagar este tipo de planteles, los demás tenían que esperar los siete años de edad para ingresar a la escuela, en virtud que no era prioridad del estado destinar recursos económicos para la creación de centros para el niño en edad preescolar.

En el V Plan de la Nación (1974) se manifestaba la idea de dar nuevas oportunidades a la población, como un modo de avanzar, en su formación, dándole oportunidad a la familia, para ser exactos a la madre de incorporarse al mercado de trabajo y poder contar con un centro de atención seguro que favoreciera el crecimiento y desarrollo de sus hijos.

La educación preescolar fue institucionalizada como nivel obligatorio del sistema educativo, en la Ley de Educación de 1980, debido a que

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