Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Situación de aprendizaje:  JUEGOS SIMBOLICOS

Campo: Expresión y apreciación artísticas.

Aspecto: Expresión dramática apreciación teatral.

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Aprendizaje esperado: Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

Otra competencia a favorecer: Acepta a sus compañeras y compañeros  como son,  y aprende a actuar de acuerdo con sus valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. A.E. Acepta desempeñar distintos roles y asume sus responsabilidad en las tareas que les corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Estrategia didáctica: El juego (intelectual, estético/creativo, físico, de representación o simbólico).

“A navegar”

Espacio: Aula

Tiempo: 50 min.

Organización: Aula.

Materiales: Grabadora y música instrumental.

Apertura: Se iniciará la actividad platicándoles a los niños sobre el objetivo de trabajar esta situación didáctica  (pastorela), para después hacerles preguntas  como: ¿Sabes que es el teatro? ¿Qué se hace ahí? ¿Quiénes participan? ¿Alguna vez has visto una obra de teatro? ¿Cómo son los personajes? ¿Te gustaría participar en una situación como esta? Pidiendo que para responder levanten su mano para escuchar las aportaciones de cada uno.

Desarrollo: Una vez terminada nuestra asamblea invitaré a los pequeños a imaginar una situación donde van que van en una lancha en alta mar y, para llegar a su destino, deben realizar lo que se pida poniendo música instrumental para esto, los niños se sentarán en el suelo, donde  y  harán movimientos con los brazos como remos, para después dar  indicaciones como: avanzar sentados; con un solo remo; más rápido; más lento; cuando pare la música podemos pescar. Imaginen que están pescando y mientras lo hacen pedirles que hagan sonidos con su cuerpo, un dedo contra otro dedo, una mano contra otra mano,  La mano contra la cara; contra la frente; contra las mejillas, las mejillas infladas, al  desinflarlas;  La mano contra las piernas, los pies contra el suelo, los glúteos contra el suelo, la boca, ¿cuántos ruidos puede hacer?

Cierre: Luego, volverán a remar de regreso a su lugar de origen y al final cada niño dirá cuántos peces pudo atrapar mientras platican su experiencia.

“Caminata por la selva”

Espacio: Aula de cantos y juegos.

Tiempo: 50 min.

Organización: Grupal.

Materiales: Cuento

Apertura: Se invitará a los niños a participar en la representación de una caminata por la selva, pidiéndoles que cada uno tome una espacio para evitar que choque con sus compañeros, de la misma manera el pequeño que no realice la actividad o esté jugando va a tener que salir del juego como consecuencia de sus actos.

Desarrollo: Al ir narrando los personajes de la historia pediré que los imiten en forma, sonido y modo de caminar, haciendo al mismo tiempo con ellos la actividad para que no muestren pena y se desinhiban ante los demás. Repitiendo la acción hasta acabar con todos. Cierre: Ahora a través de la asamblea rescataremos los personajes que más agrado presentaron en ellos, así como las sensaciones que en eso momento presentaron al imitar cada personaje.

“Siguiendo caminos”

Espacio: Cancha.

Tiempo: 50 min.

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