Lenguaje Oral

INTRODUCCION

La sociedad venezolana día a día ha vivido diversos cambios los cuales se encuentran vinculados a cada uno de los sectores de la educación en los diferentes ámbitos. El sistema educativo, no está ajeno a estas circunstancias y más aun siendo uno de los más importantes por ser en el que se forman de manera integral al individuo desde sus primeros años de vida, evolucionando el sentido más frágil del ser humano.

Cabe destacar, que la importancia del subsistema de educación inicial del currículo de Bolivariano (2007), hace énfasis que este atiende al niño y la niña como ser biopsicosocial desde el momento de la concepción hasta su ingreso a la educación básica para lograr desarrollo de sus potencialidades y su desenvolvimiento en la sociedad

Es por ello, que la educación venezolana, se encuentra en una completa reforma curricular, desarrollando y transformando desde el subsistema de educación secundaria o bachillerato, este modo amerita innovaciones por parte de los docentes al compartir la enseñanza, para lograr una mejor y mayor formación en los niños y niñas, también trae consigo cambios relevantes en el desarrollo de los contenidos; debe señalarse que cada maestro (a) asume la responsabilidad de implementar estrategias afectivas en el aula para inducir en los niños y niñas un aprendizaje significativo.

Por tal razón, el docente representa un factor muy importante en las transformaciones educativas ya que este debe de sustituir las formas tradicionales de enseñar, dentro de esta perspectiva, el lenguaje oral son

sonidos articulados con lo que el hombre manifiesta lo que piensa o siente, se expresa mediante signos y palabras habladas. Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. De hecho tiene como objetivo perfeccionar día a día los métodos de enseñanza. De este modo surge una reforma donde se toma en cuenta la transformación permitiendo así, que la educación inicial sea el nivel, más innovador en él se introduce diversos cambios en la perspectiva del proceso de enseñanza-aprendizaje, dirigido a la formación de los niños y niñas con una actitud emprendedora y una capacidad evolutiva para garantizar la educación en Venezuela.

Es necesario puntualizar que en el ámbito geo-histórico, la comunidad Durigua Vieja fue fundada en el año 1935 por una pequeña tribu indígena que emigro del estado Lara llamada Durigua. Esta comunidad se encuentra ubicada en la zona este de Acarigua del municipio Páez del Estado Portuguesa limitando por el norte central azucarero, al este la comunidad de los Rieles y al Oeste la Urbanización la Virginia.

Podemos resaltar que en el ámbito socio-político, está compuesto por organizaciones de consejo comunales, Centro Diagnóstico Integral, con un módulo policial, instituciones educativas entre otros. Al respecto en lo cultural se celebran muchas manifestaciones como el día del niño y de la madre entre otros, de igual manera se ven distintas creencias y religiones; se puede comentar que su lenguaje es coloquial. En lo que refiere a lo ambiental ambiental posee con los servicios públicos, como aguas blancas, aguas negras, servicio eléctrico, aseo urbano. Lo económico la comunidad cuenta con panaderías, bodegas, ventas de licores clandestinas, boqueras y zonas totalmente dadas a la siembra de caña y arroz.

Es oportuno mencionar que en la comunidad está ubicada la Escuela Nacional Concentrada 3333 llamada así por el Ministerio de Educación y fue inaugurada el 13 de octubre del mismo año. Ya para el año 2006, fue incorporado el proyecto de escuela Bolivariana denominada durigua vieja. Actualmente la institución cuenta con 35 docentes con un horario de 8ª.m hasta las 4 p.m. cumpliendo con toda las alternativas emanadas por el Ministerio del Poder Popular Para la Educación.

En lo que respecta al ámbito socio educativo se realizó un estudio investigativo en el ambiente Josefa Camejo Sección B, donde mediante una diagnosis se pudo observar que los niños y niñas presentan deficiencia en el lenguaje oral esto se evidencio al momento de realizarles estrategias didácticas a los educandos mediante las actividades aplicadas como son los juegos, canciones, titereteando con los dedos y la ruleta con diferentes figuras entre otros

En la vida de un niño (a) el lenguaje es el papel fundamental en el desarrollo comunicacional ya que desde temprana edad comienza el incursionamiento del saber lo que dice en cualquier letrero es posible y creíble que un infante desde el inicio de su edad comienza su nivel de pronunciación. Cabe afirma que lo ante expuesto se desprende la siguiente interrogante:

¿Cómo fomentar el desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del centro de educación Inicial ambiente “Josefa Camejo” sección B?

Haciendo referencia a la interrogante se hace necesario definir un objetivo general: implementar estrategias didácticas para fomentar el desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del centro de educación Inicial Bolivariana Durigua Vieja ambiente “Josefa Camejo” sección B

Para dar respuesta al objetivo general tenemos los siguientes objetivos específicos:

1. Precisar los fundamentos teóricos para solventar el problema encontrado del desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del centro de educación Inicial Bolivariana Durigua Vieja ambiente “Josefa Camejo” sección B

2. Diagnosticar el nivel del desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del centro de educación Inicial Bolivariana Durigua Vieja ambiente “Josefa Camejo” sección B

3. Diseñar estrategia didáctica para fomentar el desarrollo de la lengua oral en los niños y niñas del centro de educación Inicial Bolivariana Durigua Vieja ambiente “Josefa Camejo” sección B

4. Ejecutar las estrategias didácticas para fomentar el desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del centro de educación Inicial Bolivariana Durigua Vieja ambiente “Josefa Camejo” sección B

5. Evaluar a través de las estrategias el desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del centro de educación Inicial Bolivariana Durigua Vieja ambiente “Josefa Camejo” sección B

En cuanto a la metodología que se asume en la indagación tenemos la investigación acción participativa (IAP) el cual se asume como una forma de cuestionamiento auto reflexiva llevada a cabo con los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar en las prácticas sociales educativas.

Dudamel Tomas (2003), expresa que la metodología IAP es la base principal del proyecto ya que nos proporciona epistemológicamente

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