Comunicar información matemática

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO ESCOLAR: 6° “A” SESIÓN: I

BLOQUE: III

COMPETENCIAS:

• Resolver problemas de manera autónoma.

• Comunicar información matemática.

• Validar procedimientos y resultados.

• Manejar técnicas eficientemente.

ESTÁNDARES:

• Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los

algoritmos convencionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Determina, por estimación, el orden de magnitud de un cociente.

PROPÓSITO:

• Que el alumno comprenda la noción de cociente y estime la cantidad de cifras que posee

éste, considerando el dividendo y el divisor y utilizando sus propias estrategias, con el fin de

que establezca conclusiones sobre la obtención rápida y exacta de un cociente de números

naturales.

CONTENIDO:

• Aproximarás la magnitud de un cociente de números naturales.

ACTIVIDADES:

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

EJE TEMÁTICO: Sentido numérico y

pensamiento algebraico.

Los alumnos identificarán el número de cifras que poseen los

cocientes de las divisiones dadas en el juego de “La Oca”.

FASE 1

1. De manera grupal, comenten cuáles son las partes de una división.

2. Jueguen a “La Oca”:

• Escuchen las indicaciones del juego:

a) Formen equipos de cinco integrantes.

b) Cada integrante tome una ficha de diferente valor.

c) Coloquen su ficha en la casilla de salida.

d) Por turnos, lancen el dado.

e) Coloquen su ficha en la casilla del tablero que corresponde al

resultado del dado y traten de estimar cuál es el número de cifras

del cociente de la división dada en la casilla. Después verifiquen su

respuesta.

f) Gana el jugador que llegue a la meta.

• Escuchen las reglas del juego:

a) Si cae en una oca o en un dado tiras otra vez.

PRODUCTOS:

- Tabla de estimación

de cocientes (Pág. 93)

- Estimación de cifras

del juego de “La Oca”

RECURSOS

DIDÁCTICOS:

- 6 tableros del juego

de “La Oca”.

- 6 dados.

- 29 fichas de

diferente color

- Libro del alumno

7

b) Si cae en el pozo, pierdes un tiro.

c) Si cae en la calavera vuelves a empezar el juego.

d) Si cae en el puente, colocas tu ficha en el puente siguiente.

e) Si cae en la naranja, en la casa, o en el pastel, avanzas dos casillas.

f) Si cae en la cárcel o en el laberinto, retrocedes tres casillas.

3. Anoten las divisiones y sus resultados en su cuaderno.

• De manera grupal comenten: ¿qué estrategias utilizaron para saber cuántas cifras tenía cada

cociente?

4. Localicen la lección 25 “Rapidez o exactitud para encontrar un cociente” (pág. 93), lean el

encabezado.

5. En los mismos equipos, estimen cuál es el número de cifras de los cocientes de las divisiones

que aparecen en la primera tabla (Pág. 93).

6. De manera grupal, expliquen cómo llegaron a sus respuestas.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Para encontrar el número de cifras que poseen los cocientes de las divisiones dadas, deben

restar el número de cifras que tiene el divisor, a la cantidad de cifras que tiene el dividendo o bien,

observar si el divisor cabe en la primera cifra del dividendo, si no cabe, tomar dos. Si en esas si

cabe, contar todas las cifras que hay de ahí a la derecha y ese será el número de cifras que tiene el

cociente. En caso de no caber tampoco, se continúa seleccionando cifras hasta que alcance.

EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS E INDICADORES:

• Conocimientos

1. El alumno reconoce qué es un cociente (mediante el análisis grupal sobre las partes de la

división).

2. Trabajo realizado en clase: Estimación de cifras del juego de “La Oca” y respuestas del libro

pág. 93.

• Procedimientos

1. Procedimientos que utiliza para estimar el cociente de una división dada (a través del juego

de “La Oca” y la tabla de la Pág. 93).

2. Estrategias que utiliza para saber cuántas cifras tiene un cociente de una división dada (a

través del juego de “La Oca” y la tabla de la Pág. 93).

• Actitud

...