Conductismo Y Constructivismo

Conductismo

Las derivaciones didácticas del conductismo son:

* El alumno es un sujeto pasivo influenciado por el medio ambiente, es decir por factores externos llamados estímulos.

* El aprendizaje es un cambio de conducta.

* El docente es el planificador de situaciones que posibilitan el reforzamiento y el control de estímulos.

* La enseñanza es planear situaciones de reforzamiento, favorecer la comprensión mediante la memorización. No se interesa por la elaboración de conocimientos.

* La evaluación mide el grado con que son logradas las conductas y habilidades. Se evalúa el cuanto y se buscan resultados homogéneos.

Condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto. El aprendizaje se produce por asociación entre dos estímulos, se condiciona a las personas a responder de una forma nueva a estímulos que antes no producían tales respuestas.

Las etapas del condicionamiento clásico son:

1. El estímulo incondicionado produce una respuesta incondicionada.

2. El estímulo incondicionado junto con uno neutro produce una modificación en la respuesta.

3. El estímulo neutro solo produce una respuesta condicionada.

Condicionamiento operante (Skinner)

El condicionamiento operante es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento deseado mediante la utilización de refuerzos, o se produce la extinción de un comportamiento no deseado mediante la utilización de castigos. Esta postura se basa en la idea de que el comportamiento esta determinado por el ambiente y que las condiciones externas explican las conductas del ser humano.

El principal potencial del condicionamiento operante en la educación consiste en su capacidad para modificar o eliminar conductas indeseables y para instaurar otras deseables.

Aprendizaje social (Bandura)

El aprendizaje social si bien rescata los aportes del conductismo, agrega el estudio del procesamiento de la información implicado en el aprendizaje, el cual se realiza mediante procesos de tipo cognitivo.

Los supuestos que forman parte de esta teoría son:

* La mayoría de la conducta es aprendida en vez de innata.

* La mayoría de la conducta en controlada por factores externos, más que internos, por lo tanto la modificación de la conducta mediante el uso de refuerzos es un procedimiento importante en el aprendizaje conductual.

* Si bien los mecanismos del aprendizaje son conductistas por su forma, el contenido del aprendizaje es cognitivo.

* El ser humano, al ser un agente intencional y reflexivo, tiene un rol activo en el aprendizaje.

* La manera más eficiente de aprender se realiza mediante la observación.

La importancia del aprendizaje social en la educación radica en que es el profesor con su comportamiento diario y estilo de relación el principal modelo por el cual los niños van aprendiendo en el aula.

Cognitivismo

Las derivaciones didácticas del cognitivismo son:

El alumno es un sujeto activo , que procesa información, tiene competencias cognitivas para aprender, posee conocimientos previos.

El aprendizaje es construcción de conocimiento, negociación y reinterpretación

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