Configuraciones Culturales del Sujeto Educativo

Trabajo práctico grupal (máximo 4 integrantes)

Materia: Configuraciones Culturales del Sujeto Educativo

Profesora: Fredes

Fecha de entrega: Jueves 6 de Noviembre 2014. Pueden enviar el TP por mail a la siguiente dirección: micaelafredes@gmail.com  Por favor, aclaren en el asunto la materia.

                            Trabajo Práctico:

            Configuraciones Culturales del Sujeto Educativo

Integrantes: Natalia Delgado

                      Susana Paniagua

                      Anahí Uribe

                      Laura Reyna

3° Educación Primaria

Profesora: Micaela Fredes

ISFD N°44

Marcos Paz

Año: 2014

Texto: Un pasaje por la teoría de Michel Foucault.  

“Qué queda de la educación como encierro, disciplina y vigilancia”.

ACTIVIDADES

1. ¿Cuál es uno de los aspectos fundamentales de la crisis de la educación?
2. ¿Cuáles son los 5 ejes que habilitarán a comprender mejor la "crisis de la educación"? Describa brevemente cada uno de ellos
3. ¿Qué características de la institución educativa presentan estos ejes?
4. ¿Qué relación podría hacer de este texto con la película la educación prohibida?

1: Uno de los aspectos fundamentales de la "crisis de la educación" es el estallido de las funciones tradicionales de las instituciones educativas (de la escuela y del aula) como lugar privilegiado de la enseñanza. Reconocer este estallido implica proponer una nueva manera de habitar y actuar en las instituciones educativas, e incluso crear otras.

2: Los cinco ejes que habilitarán a comprender mejor la crisis de la educación son:

*Monopolio de contenidos: El aula y la escuela son dispositivos que garantizan a una autoridad el monopolio de la transmisión y circulación de signos en un espacio y tiempo dados. Cuando la educación no era igualitaria, el problema de la autoridad no se planteaba. La escuela moderna tuvo que plantearse cómo resolver materialmente el hecho de que el docente  no podía hablarle a un solo alumno porque los demás estarían a su vez hablando de otras cosas y no prestando atención a su palabra: la más común de las "indisciplinas”.

*Encierro: Este monopolio de transmisión y circulación de signos sólo puede ser realizado a partir del encierro. La única manera de lograr que los alumnos mantengan voluntariamente sus cuerpos quietos, sus ojos fijos y sus bocas cerradas es el control del espacio, del tiempo y del movimiento de los cuerpos, las tres variables del encierro.

*Vigilancia: La vigilancia en la disciplina moderna lleva el nombre de Panóptico. La vigilancia panóptica es fundamental para los propósitos económicos y simplificadores de la educación en términos de encierro, porque la relación entre docente y alumno basado en el mecanismo de la coerción nunca podría ser cien por ciento eficaz. En el aula, el panoptismo supone que aunque el docente esté mirando en cada momento a un alumno, a un grupo de alumnos o a cualquier otro lugar del aula, está mirando virtualmente a toda el aula.

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