Constructivismo En Educacion

ENSAYO CONSTRUCTIVISMO EN EDUCACIÓN

Resumen

El aprendizaje basado en problemas ABP, es una propuesta innovadora en el campo educativo, que busca llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la resolución de un problema que aporta significado al estudiante. Dicha propuesta pretende la formación de alumnos autónomos, críticos, cooperativos, con el desarrollo de sus propias competencias, destrezas y habilidades que pondrán en función en el contexto donde se desarrollen.

Para comprender esta propuesta ABP, es necesario conocer la innovación que pretende aportar al sistema de enseñanza aprendizaje que prevalece aún en la mayoría de los niveles educativos

Cabe señalar que el ABP, constituye un enfoque diferente donde a través de una serie de actividades que ayudan a desarrollar la reflexión, el pensamiento complejo, así como la cooperación y la toma de decisiones a través del planteamiento de un problema significativo y autentico inmerso en un contexto cotidiano. Actualmente dicho enfoque se está aplicando en varias instituciones educativas, principalmente en las ramas médicas y de negocios.

Es necesario reconocer que la enseñanza tradicional no contribuye a desarrollar habilidades, capacidades y competencias, por lo que es necesario un cambio en la concepción del proceso enseñanza- aprendizaje complementando la adquisición de contenidos con el desarrollo de dichas habilidades.

Se debe considerar la premisa básica que concibe al aprendizaje como un proceso de construcción de un nuevo conocimiento sobre la base de un conocimiento previo.

El aprendizaje por tanto, es un proceso constructivo y no receptivo. El proceso cognitivo se denomina meta cognición dicho proceso de conocimiento estructurado se afianza en redes de conceptos relacionados entre sí, que forman redes semánticas que a su vez, influyen en la manera en que se interpreta y memoriza. Las habilidades meta cognitivas, involucran la capacidad de monitorear la propia conducta de aprendizaje (Gijselaers, 1996).

Éste método tuvo sus principales aplicaciones en la Universidad de Case Western En Estados Unidos y en la Universidad de Mc Master en Canadá, en la década de los 60´s .Se desarrolló con el fin de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación del curriculum, organizado a partir de problemas de la vida real donde confluyen varias áreas de conocimiento que se ponen en juego para dar solución a dichos problemas.

Desde esta perspectiva el ABP es un enfoque metodológico y multididactico, donde el auto aprendizaje y la auto información se facilitan a través de la autonomía cognoscitiva, donde se usan los errores para aprender.

Esto se logra acercando a el alumno a su realidad como promueven los siguientes autores (Collins 1989 y Bransford 1990) quienes enfatizan en sus teorías de aprendizaje cognitivo e instrumentación anclada que la enseñanza debe tener lugar en el contexto de problemas del mundo real o de la práctica profesional estudiando los conceptos en una variedad de contextos.

Por su parte (Coll 1998). Considera que los ABP promueven la disposición afectiva y la motivación de los alumnos para lograr aprendizajes significativos.

Piaget (1999) involucra los conflictos cognitivos como base para alcanzar aprendizajes significativos y relevantes en la denominada búsqueda de la recuperación del equilibrio perdido “Homeostasis” .( desde el punto el punto de vista psicológico se da por el equilibrio entre las necesidades y su satisfacción.; es decir, la búsqueda que realiza un sujeto a través de conductas que le permitan alcanzar el equilibrio y a la vez la satisfacción de dichas necesidades.

Otro factor importante para el desarrollo de este enfoque es la consideración de los conflictos cognitivos que se convierten en motores afectivos necesarios para el logro de aprendizajes significativos.

En el enfoque del ABP, el alumno decide cuales contenidos debe abordar o estudiar para resolver los problemas o casos de estudio, él mismo se propone objetivos instruccionales al identificar necesidades de aprendizaje y adquisición de hábitos, competencias y actitudes.

Al hablar de ABP, es necesario mencionar aprendizajes por proyectos y aprendizaje cooperativo donde se pretende que el estudiante pueda desarrollar las competencias en actitudes, conocimientos, valores y destrezas donde se desea desarrollar el trabajo autónomo y trabajo en equipo o colaborativo.

Ya que el ABP propone que el aprendizaje resulta mejor si existe colaboración y cooperación así como la confluencia de factores sociales como la interacción comunicativa con pares y mayores, fomentando el dialogo, misma propuesta que establece Vygotsky en su llamada zona de desarrollo próximo donde afirma que la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por si solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que puede ser capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz) incrementan la capacidad de aprendizaje.

En el ABP, el alumno es entendido como un aprendiz activo cognitiva y afectivamente que interactúa fuertemente con el fin de resolver problemas vinculados a los objetivos y contenidos de un determinado programa de estudio. Este comportamiento favorece su autoformación y autorregulación de sus aprendizajes otorgándoles mayores niveles de autonomía y motivación por sus estudios.

Así también, desde esta perspectiva se busca promover una evaluación desde un enfoque más comprensivo, una evaluación que vaya más allá de la constatación de los logros académicos, se base en la reflexión conjunta de alumno y docente acerca de los procesos

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