El constructivismo en la educación

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Características

El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.

El nuevo conocimiento adquiere sentido cuando se relaciona con los conocimientos previos.

El contexto social, cultural, religioso, económico, influye en la solidificación del conocimiento y del aprendizaje.

Cuando se logra aprender algo nuevo implica que será usado en su contexto social y que dejara huella en él.

Postulados

• Enfatiza el papel del aprendizaje, aunque lo explica mediante  procesos simples.  
• El proceso del conocimiento es activo y se caracteriza por el papel de la conciencia y los sentimientos del sujeto que lo aprende.
• Los conocimientos no son innatos, sino que el sujeto los va construyendo.
•  El proceso de construcción del conocimiento interactúa de manera dinámica los componentes del sistema cognoscente humano.  

 Rol del docente y del alumno

Docente

Alumno

Mediador entre el conocimiento y la comprensión del alumno; facilitador del aprendizaje sobre  la base de las ideas previas; investigador de los procesos en el aula.

Revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos; reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad; utiliza y transfiere lo aprendido en otras situaciones.

Metodología y estrategias

• Conocer los conocimientos previos del alumno.
• El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe.
• La organización del material de nuestro curso.
• Prevenir y generar estrategias para mejorar.
• Motivación del alumno.
• Que los alumnos se sientan a gusto en la escuela.

Ejemplo de la aplicación del aprendizaje significativo.

Salir al patio para movilizar a un grupo de alumnos de forma que se haga una triangulo rectángulo, para comprobar el teorema de Pitágoras.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Características

• Los estudiantes deben tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje.
• El estudiante debe determinar los medios necesarios para conseguir la información.
• El profesor se convierte en consultores de los estudiantes.

Postulados

• Está en contra de los métodos tradicionales donde el profesor es quien dirige el rumbo del conocimiento.
• Es de naturaleza inter personal y de carácter autónomo.
• De carácter autónomo, reflexivo, aprendiz, Autor, intelectual e investigador.

 Rol del docente y del alumno

Docente

Alumno

• Da un papel protagonista al alumno, en la construcción de su aprendizaje.
• Tiene que ser consiente de los logros del estudiante.
• Es un guía, un facilitador, tutor del aprendizaje que acude a los alumnos cuando le necesitan y que les ofrece información si lo requieren.
• Les ofrece diferentes oportunidades de aprendizaje.
• Ayuda a los alumnos a que piensen críticamente orientando a sus reflexiones y formulando cuestiones importantes.
• Realiza sesiones de tutorías.

• Asume la responsabilidad ante el aprendizaje.
• Trabaja con diferentes grupos para los posibles conflictos.
• Tener un carácter de intercambio de ideas en los grupos de trabajo.
• Ser autónomo en el aprendizaje, buscar información, comprenderla, aplicarla, saber transmitirla y saber pedir ayuda cuando esta sea necesaria.

Metodología y estrategias

• Leer y analizar el escenario del problema.
• Realizar una lluvia de ideas.
• Hacer una lista con aquello que se conoce.
• Hacer una lista con aquello que no se conoce.
• Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema.
• Definir el problema.
• Obtener información.
• Presentar resultados.

Ejemplo de la aplicación del aprendizaje significativo.

Se les deja un proyecto de generación de energía eléctrica, el cual se plantea desde el punto de vista que ya no habrá electricidad desde ese momento y que depende de ellos sobrevivir en este mundo, se les guiara en donde pueden buscar información y si es que la encuentran que materiales se necesitan, también se les orienta a los que ya encontraron información, que la compartan y que si es el caso, que ya saben cómo generarla, una conclusión de su panorama actual y hacia el futuro. A los que están menos avanzados ayudarlos a que ellos mismos deduzcan como investigar, como sacar conclusiones y como unir su todo.

Aprendizaje basado en problemas

Características

Es muy similar a la ABP, solo que esta utiliza una metodología de un maestro al cual se le va generando un grado de admiración, y que el maestro va incrementando el grado de complejidad de los conocimientos hasta que el estudiante es capaz de generar sus propios conocimientos ya con su libertad.

Postulados

Enfatiza el papel del aprendizaje, aunque lo explica mediante  procesos simples.  

El proceso del conocimiento es activo y se caracteriza por el papel de la conciencia y los sentimientos del sujeto que lo aprende.

Los conocimientos no son innatos, sino que el sujeto los va construyendo.

El proceso de construcción del conocimiento interactúa de manera dinámica los componentes del sistema cognoscente humano.  

Rol del docente y del alumno

Docente

Alumno

• El maestro es un experto que enseña en una situación esencialmente interactiva.
• En un inicio debe ser sobre todo de "directiva", mediante la creación de un sistema de apoyo.
• Se va reduciendo su participación al nivel de un simple "espectador empático".

• El alumno es, en ese sentido, una persona que internaliza (reconstruye) el conocimiento.
• Son creadores de sus propias zonas de competencia.
• Es capaz de generar un papel visto en el exterior.
• El educando durante todo este proceso debe ser activo y manifestar un alto nivel de involucramiento en la tarea

Metodología y estrategias

• La metodología básica de enseñanza de los vygotskianos se fundamenta en la creación de zonas de desarrollo próximo (ZDP) con los alumnos para determinados dominios de conocimiento.
• El profesor debe ser un experto en ese dominio de conocimiento particular y manejar procedimientos instruccionales óptimos para facilitar la negociación de las zonas.
• La creación de las ZDP, se da dentro de un contexto interpersonal maestro-alumno (experto-novato en general) y el interés del profesor consiste en trasladar al educando de los niveles inferiores a los superiores de la zona, "prestando" un cierto grado necesario de competencia cognoscitiva y guiando con una sensibilidad muy fina, con base en los desempeños alcanzados por los alumnos; es decir el proceso va de la exorregulación a la autorregulación.

Ejemplo de la aplicación del aprendizaje significativo.

Un ejemplo claro sería un maestro de Karate, el cual el alumno lo ve como su meta a alcanzar y que cuando se da cuenta el alumno, supera al maestro, esto debido al grado de complejidad de las técnicas que el maestro con finalidad y con una delicadeza sin alterar el equilibrio lo alcanza y en su caso lo supera.