Constructivismo

D) BRUNER Y SU TEORÍA DE “APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO”.

J. Bruner considera que el aprendizaje se da bajo un procesamiento activo de la formación y en cada persona lo realiza a su manera. Y lo define de la siguiente manera “proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o insight nuevos”, a este proceso es lo que Bruner a denominado; aprendizaje por descubrimiento y según se rigen bajo los siguientes principios:

• El sujeto es precursor de su propio aprendizaje.

• El significado es producto netamente del descubrimiento creativo y no verbal.

• El conocimiento verbal es la clave de transferencia

• El método de descubrimiento es el eje rector para la trasmisión de conocimientos.

• La meta prioritaria de la educación debe ser la desarrollar la capacidad para resolver problemas.

• El método heurístico es el eje que mueve al descubrimiento en la enseñanza de cualquier asignatura

• Cada niño es un pensador creativo y crítico

• La enseñanza expositiva ejerce en la educación un carácter autoritario.

• El descubrimiento tiene la ventaja de organizar lo aprendido para aplicarlo en otros aprendizajes posteriores.

• El descubrimiento tiene la característica de producir motivación y confianza en el aprendiz.

• El descubrimiento es una fuente de motivación intrínseca.

• El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo, o sea un aprendizaje duradero.

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En cuanto la manera de trabajar esta teoría del aprendizaje por descubrimiento Bruner considera cuatro aspectos fundamentales.

1. La motivación a aprender.

2. La estructura y forma del conocimiento.

3. La secuencia de presentación y

4. El refuerzo del aprendizaje.

En lo que se refiere a predisposición para aprender, una persona aprende cuando tiene interés por hacerlo, cuando el tema de enseñanza despierta el interés, la curiosidad.

En cuanto la estructura y forma del conocimiento Bruner recomienda que el contenido a enseñar debe ser presentado de una forma sencilla para que el alumno pueda comprender, de lo fácil a lo difícil.

En la secuencia de representación, para Bruner lo importante en el proceso de enseñanza aprendizaje es la manera de presentar la información al alumno y considera que es necesario ir aumentando paulatinamente las habilidades del alumno para comprender, transformar y transferir lo aprendido, afirma también que no hay una regla general para aplicar una determinada secuencia , todo depende de las características particulares de cada individuo.

En lo que se refiere a forma y frecuencia del refuerzo, el aprendizaje depende en gran parte de que el alumno constate los resultados en un momento y lugar

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