Constructivismo

Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76111485004

Redalyc

Sistema de Información Científica

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Araya, Valeria;Alfaro, Manuela;Andonegui, Martín

CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVAS

Laurus, Vol. 13, Núm. 24, mayo-agosto, 2007, pp. 76-92

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Venezuela

¿Cómo citar? Número completo Más información del artículo Página de la revista

Laurus

ISSN (Versión impresa): 1315-883X

suleimabu@cantv.net

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Venezuela

www.redalyc.org

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

76 Revista de Educación, Año 13, Número 24, 2007

CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVAS

Valeria Araya*

Manuela Alfaro**

Martín Andonegui***

Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de Barquisimeto

RESUMEN

El artículo es una revisión bibliográfica

destinada a situar el constructivismo en su

contexto histórico-filosófico. Así, se señala

cómo la teoría tiene antecedentes en la

filosofía griega, que se remontan a los filósofos

presocráticos, sofistas y estoicos, tendencias

todas que muestran intentos sostenidos por

romper la hegemonía del ser, de la verdad, del

conocimiento único y dominante. Mientras

que asignan preponderancia a la diversidad,

lo cambiante, a las construcciones particulares,

a las verdades construidas desde perspectivas

individuales, al esfuerzo de análisis, de

crítica y refutación. Avanzando en la historia,

encontramos antecedentes del constructivismo

en las ideas de Descartes, Galileo y, más

recientemente Emmanuel Kant. Al mismo

tiempo se hace referencia a las perspectivas

antropológica y epistemológica inherentes

a la teoría. Otro de los propósitos es mostrar

la diversidad de tendencias que se observan

al interior del constructivismo, los criterios

alrededor de los cuales se pueden organizar

estas expresiones, tanto en el plano psicológico

como educativo.

Palabras clave: constructivismo, antecedentes

histórico-filosóficos, perspectivas

antropológicas y epistemológicas, tendencias

constructivistas.

CONSTRUCTIVISM: ORIGINS AND

PROSPECTS

ABSTRACT

The article a bibliographic revision destined

to place the constructivism in it’s context

philosophic-historic. So, it is note as theory has

antecedents in the Greek philosophy, that goes

back to the pre-Socratic philosophers, sophists

and stoics, all tendencies that show attempts

supports for to break the hegemony of the

being, of the truth, of the unique and dominant

knowledge. Whereas assign preponderance to

the diversity, the changing, to the particular

constructions, to the truth constructed from

individual perspectives, to the effort of

analysis of critique, and refutation. Advancing

in the history, we found antecedents of the

constructivism in the ideas of Descartes, Galileo

and more recently Emmanuel Kant. At the same

time we are reference to the anthropological

and epistemological perspectives inherent to

the theory. Another of the purposes is to show

the diversity of tendencies that we can observe

inside of the constructivism, the approaches

around of which we can to organize this

expressions so is the psychological schedule as

educative.

Key words: Constructivism, antecedents

historical-philosophic, anthropological an

epistemological perspectives, constructivism

Recibido: 05/02/2007 ~ Aceptado: 14/03/2007 tendencies.

* Profesora del Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de Barquisimeto.

** Profesora de Lengua y Literatura. Magister en Educacion y candidata doctoral de la UPEL-IPB. Investigadora acreditada

al PPI, nivel candidata.

***Profesora del Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa” de Barquisimeto.

77

Constructivismo: origenes y perspectivas

Revista de Educación, Año 13, Número 24, 2007

INTRODUCCIÓN

La visión del constructivismo que se ofrece tiene que ver con los

antecedentes filosóficos que le sirven de origen y con sus expresiones en

el orden antropológico y epistemológico.

Si se entiende por constructivismo una teoría que ofrece explicaciones

en torno a la formación del conocimiento, resulta obligado adentrarse en

el terreno de las ideas que marcaron el camino de su desarrollo. Como

expresión de la mente humana tiene raíces profundas en la historia de

las ideas filosóficas, las cuales traslucen concepciones del hombre y del

conocimiento.

Como teoría referente a la formación del conocimiento, el

constructivismo representa la superación del antagonismo entre posiciones

racionalistas y empiristas. La primera de estas perspectivas asume que

el conocimiento es posibilitado por la presencia de capacidades innatas

presentes en el sujeto. Los empiristas, por el contrario, suponen que el

elemento fundamental en la generación del conocimiento es la experiencia,

al tiempo que sostienen la existencia de una realidad externa accesible

desde la perspectiva sensorial.

Mientras tanto el constructivismo plantea la formación del

conocimiento “situándose en el interior del sujeto” (Delval, 1997, p. 80).

El sujeto construye el conocimiento de la realidad, ya que ésta no puede

ser conocida en sí misma, sino a través de los mecanismos cognitivos de

que se dispone, mecanismos que, a su vez, permiten transformaciones de

esa misma realidad. De manera que el conocimiento se logra a través de

la actuación sobre la realidad, experimentando con situaciones y objetos

y, al mismo tiempo, transformándolos. Los mecanismos cognitivos que

permiten acceder al conocimiento se desarrollan también a lo largo de la

vida del sujeto.

A partir de esta revisión inicial, se examinaran las perspectivas

teóricas dentro del constructivismo desde el punto de vista psicológico y

educativo,

...