Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Aspecto: Forma, Espacio y Medida.

SITUACIÓN DIDÁCTICA.

SUB-INDICADOR.

INICIO: Se indagará con los niños si saben las direcciones arriba abajo, para eso a cada uno se le entregará un material de construcción y se les dará una serie de indicaciones: arriba de la cabeza, abajo de la cabeza, encima de la mesa, abajo de la mesa, abajo de la silla, arriba de la silla, a la derecha de su cuerpo, a la izquierda de su cuerpo. Se irá observando las acciones que realicen los niños y de igual manera se les dará la oportunidad de mencionar donde o quieren poner.

DESARROLLO: Se les pondrá a los niños un video barnie el camión, en le cual tendrán que contestar la serie de preguntas que se les realice: ¿en que dirección esta yendo en el avión?, ¿en que dirección esta yendo camión?, ¿en que dirección esta yendo el perro?, ¿en que dirección están yendo a los niños?; de igual manera se irá apoyando a los niños que lo requieran. Una vez finalizado se les pondrá una serie de canciones y tendrán que ir realizando las acciones que mencione la canción (utilizando las partes de su cuerpo).

Junto con los niño se realizará un dibujo (paisaje con los elementos que ellos vayan sugiriendo), antes de iniciar se les

Utiliza términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.

Ejecuta desplazamientos y sigue instrucciones.

explicará que para que se pueda poner un dibujo tendrán que ir diciendo la dirección en donde quieren que sea colocado, una vez finalizado el dibujo ellos tendrán que realizar el suyo el cual servirá para ir verificando que puedan mencionar las direcciones que previamente conocieron y jugaron. Ya que finalicen se les entregará un trabajo gráfico el cual consistirá que tendrán que pegar fomis y lentejuelas en un círculo y siguiendo las indicaciones (fomi - dentro del círculo; lentejuelas - fuera del círculo), se irá apoyando a los que lo requieran; una vez que finalicen el trabajo se jugará “veo veo” donde ellos tendrán que ir adivinando los objetos que se le vayan mencionando (veo veo, una cosa que esta arriba de lado izquierdo - las reglas, veo veo…).

Se les explicará a los niños que jugaremos en la cancha para eso se les recordará las reglas que hay que seguir, enseguida se les presentará el primer juego “donde va” a cada uno se le entregará una pelota y se le irá indicando donde ponerla, (pelota - abajo del pie, pelota - arriba de las piernas, etc), después se les entregará un aro y se realizará otra serie de indicaciones de igual manera se les permitirá que den otras opciones para ir ampliando su lenguaje , ya que finalicen el primer juego se les explicara el segundo “pasando obstáculos” en dicho juego se les contará una breve historia en la que ellos son piratas y para poder llegar a su barco tendrán que pasar una serie de obstáculos pero cada uno tendrá que ir diciendo como lo van a pasando (primer obstáculo un puente - pasarlo por arriba, encima, abajo, de lado derecho, de lado izquierdo; segundo obstáculo una ola - saltando por arriba, saltando por abajo; tercer obstáculo una palmera - pro arriba, abajo, etc) en todo momento se les irá guiando a los niños, ya que entremos al salón se les pedirá a los niños que vayan explicando los juegos que realizaron con la pelota y como piratas, de igual

Describe desplazamientos y trayectorias.

manera se les pedirá que lo dibujen y expliquen los desplazamientos que realizaron. Una vez que sepan ubicarse se les contará un pequeño cuento Hansel y Gretel, ya que finalice el cuento se les preguntará como hacen o si saben como regresar a su casa, para eso se les realizará una serie de preguntas: ¿qué lugares hay por tu casa?, ¿qué lugares pasas para llegar a la escuela?, de igual manera se les pedirá a los niños que en su libreta dibujen el camino que llevan para llegar a la escuela y todos los lugares que pasen, ya que terminen se les dará la oportunidad a los niños de compartir con sus compañeros el trayecto que siguen para llegar a la escuela, para a ayudar a los niños se les realizará unas preguntas como guía ¿qué lugares pasas?, ¿cuánto tiene que caminar?, ¿tu casa esta cerca o lejos de la escuela?, etc. Una vez que terminen se les propondrá a los niños ir a su lugar favorito dentro de la escuela (área de la casa, juegos o baños) se les pedirá a los niños que se fijen que tienen que pasar para llegar al lugar que desean ya que volvamos al salón entre todos realizarán el recorrido que llevaron (durante la actividad se irá apoyando a los niños que lo requieran.

CIERRE:  Se les contará a los niños que un pirata ha dejado un tesoro en la escuela pero para eso tendremos que seguir un mapa y una serie de pistas para poder llegar a nuestro destino, durante la actividad se irá recordando las reglas a los niños y se irá apoyando a los niños que lo requieran.

Describe desplazamientos y trayectorias, utilizando referencias propias.

Representa de manera gráfica y concreta laberintos, recorridos y trayectorias, utilizando referencias propias.