Cuadro comparativo del conductismo y cognitivismo
Enviado por itziwitzi • 11 de Mayo de 2020 • Trabajo • 1.023 Palabras (5 Páginas) • 549 Visitas
INTRODUCCIÓN
La finalidad de este trabajo tiene como objetivo principal analizar dos enfoques; el conductismo y el cognitivismo, explicar en qué consiste cada uno de ellos y cuáles son sus principales características mediante un cuadro comparativo.
La adquisición de dichos enfoques ha sido un tema de gran importancia dentro de las teorías del Aprendizaje ya que; estas nos permiten comprender y apreciar más acerca de ellos para ponerlo en práctica en nuestra labor docente.
Aprender, comprende la adquisición y modificación de conocimientos, creencias, conductas, habilidades, estrategias y actitudes, exige capacidades lingüísticas, cognoscitivas, conductistas, motoras y sociales, ya que adopta muchas formas.
Sin embargo es de gran importancia el objetivo que tienen estos enfoques ya que; tienen un impacto en el cual se tiene como objetivo principal para poner en práctica en el aula, el cognitivismo permite observar los procesos de la mente para generar un conocimiento significativo, en cambio el conductismo tiene como finalidad dar el estímulo, poder predecir la respuesta, y dada la respuesta poder predecir el estímulo antecedente, de lo que se trata es de conocer, manipular, predecir y controlar la conducta.
El objetivo que pretendo lograr es conocer más a fondo ambos enfoques para saber en qué momento los pondré en práctica y de qué manera, puesto que dependiendo de la situación hare uso de cada uno de ellos para poder potencializar el aprendizaje de mis alumnos dentro del aula y crear aprendizajes significativos.
CONDUCTISMO | COGNITIVISMO |
-El Conductismo, como filosofía de la psicología, se reconoce y se distingue por un planteamiento fundamental, estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experiencias. -El conductismo, como enfoque asociacionista y mecanicista, sitúa el principio motor de la conducta fuera del organismo, el aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente en este caso el que se genera dentro del aula. -Modificación de la conducta humana, para crear un proceso de estímulo-respuesta que genere el esfuerzo para concebir el aprendizaje. -Investigación de los hechos llamados «mentales» como aspectos del comportamiento mismo, donde el objetivo de su exploración no es investigar algo llamado la «conciencia». -John Broadus Watson estudio la conducta humana, las entidades psicológicas para el conductismo debían ser real o potencialmente observables, Watson pretendía reducir el pensamiento al habla subvocal, pero aunque la acción de hablar no sea en sí misma intencional, sí lo es el hecho de decir algo. -Skinner: nos dice que es el resultado del condicionamiento operante: atención, codificación de la información, reproducción motora y como parte fundamental la motivación. -El programa conductista consistía en hacer una psicología cuyos enunciados teóricos y empíricos fueran potencialmente exteriorizables y por tanto susceptibles de ser observados por una tercera persona y no consistían en representaciones. -El aprendizaje conductista no puede explicar todas las conductas posibles, es decir las teorías del aprendizaje son más limitadas de lo que los conductistas creían. -Reduccionismo antimentalista; la negación de los procesos y estados mentales, lo que esta corriente rechaza es el uso de la introspección por imprecisa, no la existencia misma de la mente. -Ambientalismo; la influencia del medio no es una suposición necesaria del conductismo, ya que este permite también la incorporación de impulsos instintivos o de una determinación genética en la conducta. | - El Cognitivismo, es la rama de la psicología que se encarga de estudiar y enfocarse en los diferentes procesos mentales, incluyendo cómo las personas perciben, piensan, recuerdan, aprenden, resuelven problemas y dirigen su atención a un estímulo más que a otro. -Todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. -El objetivo principal del cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar, aprender y proyectar en la realidad lo asimiliado a través de la percepción. -Jean Piaget: decía que el desarrollo mental desde que se nace hasta que se llega a la edad adulta es progresiva, va de menor a mayor, y esto rige el desarrollo de la inteligencia. -El aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad. -Busca entender la forma en la que las personas entienden la realidad que les rodea a partir de la transformación de la información sensorial. -El enfoque cognitivo nació como un paradigma que suponía una alternativa ante las insuficiencias tanto teóricas como epistemológicas del conductismo. -El conocimiento se alcanza mediante la asociación de ideas con otras ideas previas en la mente, siguiendo los principios de contigüidad espacial y temporal, semejanza y causalidad. -El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento, el paradigma cognitivo, los dos principales objetivos de la educación deberían será lograr el aprendizaje significativo con sentido. |
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