"DETERMINAR LA VIABILIDAD DE LA CREACION DE UN JARDIN INFANTIL CON SALA CUNA Y CON INICIACION MUSICAL EN LA CIUDAD DE MOCOA

“DETERMINAR LA VIABILIDAD DE LA CREACION DE UN JARDIN INFANTIL CON SALA CUNA Y CON INICIACION MUSICAL EN LA CIUDAD DE MOCOA”

Presentador por:

MARITZA TREJOS

LILIANA GARCES

PRESENTADO A:

Prof. ESP. SANDRA JARAMILLO

INSTITUTO TECNOLOGICO DEL PUTUMAYO

FACULTAD DE ADMINISTRACION- VI SEMESTRE

INVESTIGACION DE MERCADOS

MOCOA

2011

1. TITULO PROVISIONAL

“DETERMINAR LA VIABILIDAD DE LA CREACION DE UN JARDIN INFANTIL CON SALA CUNA Y CON INICIACION MUSICAL EN LA CIUDAD DE MOCOA”

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 ARBOL DE PROBLEMAS

2.2. FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Es necesario y viable en Mocoa un jardín infantil con salacuna y con iniciación en educación musical?

2.3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

De acuerdo con la base de datos de la Secretaría de Educación Municipal y las visitas realizadas a los diferentes jardines infantiles, se evidenció que no existen jardines infantiles con iniciación musical y que presten el servicio de sala cuna en el municipio de Mocoa; lo cual significa un gran problema ya que los niños y niñas no están siendo oportunamente estimulados para potencializar sus aptitudes, la utilización del tiempo libre y además desarrollar la sensibilidad e imaginación , también las madres que trabajan no tienen un sitio donde les cuiden sus bebes cuando se reintegran a laborar.

Como lo plantea el Ministerio de Educación Nacional en los lineamientos curriculares para la educación a la temprana edad, se deben fortalecer las estrategias y metodologías empleadas en el proceso de educación musical1, brindando experiencias significativas que fortalezcan el enriquecimiento del ser desde temprana edad; teniendo en cuenta que esta fase del desarrollo le proporciona al niño una mayor sensibilidad con su entorno. Este procedimiento se ve afectado al evidenciar que no existen jardines infantiles con iniciación musical en el Municipio de Mocoa.

En la primera infancia, el niño y la niña deben estar rodeados de un entorno que potencialice sus necesidades de expresión, creación, comunicación, desde todo punto de vista, en tal sentido se deben estimular todas sus inteligencias de manera adecuada.

Según la Ley General de Educación2 el docente para ejercer en educación formal debe obtener su titulo como licenciado en educación preescolar y desempeñarse como un profesional, idóneo especializado en el campo a enseñar. En el Municipio de Mocoa se han encontrado algunos jardines infantiles y preescolares, que al parecer no aplican correctamente las reglamentaciones, lineamientos y estándares requeridos por la ley para la formación de la temprana edad.

1 Lineamientos curriculares educación artística, Op. cit., p 141.

2 Ley general de educación. Op. cit., p 53.

La educación preescolar se ofrece a los niños y niñas menores de seis años y comprende tres grados de los cuales dos son de transición hacia la educación obligatoria y el tercero es un grado obligatorio para iniciar el proceso de formación Básica Primaria. Por abarcar las edades iníciales del ser humano, esta educación es la base del proceso de construcción del sujeto como ser individual y social, permitiéndole manifestarse en todas sus dimensiones, (corporal, comunicativa, cognitiva, ética y estética).

3. JUSTIFICACION

Es pertinente la creación de un Jardín infantil con iniciación en educación musical en el Municipio de Mocoa, ya que no existen en el municipio jardines que brinden este estimulo y en los lineamientos curriculares3 para educación artística se plantea la música como la herramienta por excelencia para transmitir valores, propiciar el equilibrio y desarrollo armónico de los niños y las niñas en edad preescolar.

Los jardines infantiles como centros educativos formales para la educación de niños y niñas entre dos y seis años de edad, deben procurar estar a la vanguardia de los nuevos modelos de enseñanza, tecnologías, metodologías y estrategias pedagógicas, que mejoren la calidad de la educación y de vida de los niños como participes de la sociedad; la música aparece como herramienta facilitadora por excelencia de estimulación y medio multidisciplinario que permite integrar las áreas fundamentales de enseñanza de forma dinámica y estructurada.

Por otra parte el personal docente que atiende la población en jardines infantiles con iniciación musical debe estar capacitado y actualizado para garantizar la adecuada utilización de estrategias metodológicas para la interacción con los niños y niñas.

El trabajo realizado con la población infantil se encuentra reglamentado en la Ley General de Educación4 y se fortalece a través de las propuestas dadas para los contenidos en los lineamientos curriculares y más explícitamente en los estándares básicos de competencia; Aunque la Ley General de Educación no es explicita en la aplicación de la educación musical en la edad preescolar, los lineamientos curriculares en educación artística en el campo de la música proponen “sentar las bases de la formación de la sensibilidad en los jardines infantiles” a través de juegos rítmicos, Entonación, expresión corporal, contacto con diferentes instrumentos, que

3 Lineamientos curriculares educación artística, Op. cit., p 141.

4 Ley general de educación. Op. cit., p 53.

Proporcionen procesos pedagógicos motivantes para el enriquecimiento del ser, de lo cual carece el Municipio de Mocoa al no poseer pocos jardines que fomenten la iniciación musical.

La música genera grandes aportes aun desde la etapa intrauterina estimulando favorablemente el bebé siempre y cuando se escoja una música adecuada, esto ha sido demostrado a través del efecto Mozart5 y con tan solo escuchar de forma afectuosa la voz de sus padres, se ha comprobado que los bebés son mucho más sensibles, tranquilos, creativos y atentos6, y al llegar a la etapa escolar tiene grandes habilidades que favorecen su proceso. “Cuando desde el preescolar la música es parte integral de la experiencia diaria de los estudiantes, cuando los niños y niñas se acostumbran a cantar, a jugar con el ritmo de retahílas, rimas y demás, a explorar el sonido del entorno, a

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