DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

El proceso de investigación  que nos lleva el análisis de la problemáticas que se están dando en la práctica docente propia, es a través del diagnóstico pedagógico, donde en este  conocemos el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos y dificultades que se manifiestan dónde están involucrados profesores, alumnos y padres de familia.

“Consiste en el análisis del origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde están involucrados los profesores-alumnos”^[1].

El trabajo de investigación da inicio cuando se analiza la labor docente dentro del aula, al observar, analizar y reflexionar sobre algunas situaciones que están causando riesgo hacia los alumnos e inconvenientes en la fluidez diaria del quehacer cotidiano.

Es decir, analizar, interpretar y dar seguimiento a la problemática que se está presenciando en el aula escolar por medio de los alumnos, que en este caso serían los sujetos de investigación y el profesor el sujeto interesado en la indagación, por consecuencia encargado de dar seguimiento a todo lo observado a su alrededor durante las actividades educativas elaboradas por el mismo.

Esto permite al docente considerar diversos factores y cambios que se pudieran presentarse durante la realización del diagnóstico y comprender claramente la problemática en sus diversas variantes. A su vez se considera importante la elección de las  herramientas para poder detectar problemática y dar inicio a la realización del diagnóstico. Algunas herramientas y técnicas fueron el diario de campo, las entrevistas y la observación.   “Instrumentos que facilitan la recolección de la información”^[2]  generada en la práctica docente; con la aportación de padres de familia, alumnos, maestros y directivos. Datos  que permiten ampliar la perspectiva hacia la construcción de la problemática significativa.

Apoyando el registro concreto de los detalles observados tal cual ocurren en la realidad.

Durante la práctica se presentaron algunos problemas que afectan la realización ,de la labor docente, es por eso que al detectarse, se procede con una clasificación y jerarquización en el aula con apoyo de todas las anotaciones y observaciones que está en los registros de diario de campo  analizando cada uno dependiendo su grado de afectación dentro de la práctica.

“Un diario de campo es un instrumento de recopilación de datos, con cierto sentido intimo recuperado por la misma palabra diario que implica la descripción detallada de  acontecimientos y se basa en la observación directa de la realidad, por eso se denomina “de campo”.^[3]

El diagnóstico pedagógico es  llevado  en quinto grado de nivel primaria en el Colegio Leonardo Da Vinci,  ubicado en Brisas del Pacífico, colonia Jacarandas, municipio de Cabo San Lucas, BCS.

El trabajo de investigación da inicio cuando se analiza lo que sucede cotidianamente dentro del aula, incluyendo los saberes y habilidades, mismos que nos ayudan a tener un panorama más amplio de la realidad. Todo  proceso a investigar está construido por etapas, por lo que el primer contenido de este proyecto se elabora un diagnóstico pedagógico el cual Arias Ochoa menciona que “Examina la práctica docente en sus diversas dimensiones, a fin de procurar comprenderla de manera integral, en su complejidad, conforme se está dando”^[4].

El percibir y registrar las cosas que pasan dentro de esa cotidianidad en el trabajo frente a grupo es  difícil,  el trabajo educativo propio se ha  realizado de manera empírica, por carecer de un título universitario. Todo este panorama  da la pauta para conocer el escenario donde se viven las diversas problemáticas que preocupan, constantemente porque dificultan el desarrollo de la clase.

De inicio, con el análisis del diagnóstico se identificaron diferentes dificultades, que obstaculizan y empobrecen las actividades didácticas en el entorno  en el que sucede diariamente. Una de ellas era la falta de alumnos en  quinto año de primaria,  se cree que esto es porque la institución es nueva  a nivel Primaria,  (cinco años trabajando).

Otra problemática que se presenta en el aula es que entre los alumnos muestran apatía a la forma de trabajar y entre ellos mismos, también se llevan de una forma pesada (bromas con golpes, e insultos).

Para esta situación se acordó con dirección y  coordinación el realizar una junta con los padres de familia para tratar temas relacionados con la conducta de sus hijos, y por parte de dirección académica ir realizando reportes de suspensión cuando estas llegarán a ocurrir nuevamente.

Siguiendo con el diagnóstico, se detectó  otro problema que afecta  más directamente el quehacer docente,   los alumnos no respetan  los signos de puntuación y los acentos ortográficos (comas, acentos, punto y coma, punto, etc.) por lo que no le dan secuencia a la lectura correctamente, provocando con esto que al momento de leer un alumno, no se entiende lo que está leyendo (ver anexo1).

De  todas estas situaciones ante la opinión del docente son alarmantes. Por lo tanto esto lleva a hacer una investigación más profunda de la situación problema. Así que la docente aplicó una encuesta sobre la Ortografía, misma que fue dirigida a alumnos, docentes y padres de familia del colegio, contando en su total colaboración y ayuda necesaria para sacar adelante la investigación. (ver anexo2)

Al analizar las respuestas  llevó a la docente investigadora  a tener una visión más clara del diagnóstico que arrojó la problemática relacionada con la ortografía. .

...