DIPLOMADO

4TO. PRODUCTO.

BULLYNG .

ESCUELA PRIMARIA IGNACIO ZARAGOZA.

COMUNIDAD: LAGUNA SECA.

INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de bullying lo hacemos para referirnos al rechazo máximo contra una persona, primero del líder hacia esa persona y después por contagio del resto del grupo hacia el mismo Realmente no aceptan a ese niño, el miedo a no sentirse aceptado por el líder hace rechazar al mismo por todos los miembros del grupo.

Técnicamente se puede definir como: maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir lo que éstos suelen presentar.

El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

DESARROLLO

En clase quise ver como desarrollaban mis alumnos sus habilidades sociales entre ellos y aunque a simple vista el profesor se da cuenta de cómo se desarrolla cada uno, decidí probar la experiencia mediante un pequeño sondeo. Repartí una hoja en la que aparecían los nombres de todos ellos y cada alumno debía rodear el nombre de su mejor amigo y tachar el nombre del que peor o menos

afinidad tendría de la clase.

Y claro estaba, como lo que imagine: el niño débil de mi salón resultó ser elegido por la mayoría de la clase como el peor amigo del grupo( y tan solo es un niño de 2do. Grado),y en el mejor amigo la inmensa mayoría eligió al mismo niño, llamémoslo líder (niño de 3er. Grado) del grupo para referirnos a él en nuestra experiencia.

Pero el líder solo puede elegir a uno y curiosidades de la vida eligió a uno de los niños más débiles del grupo y de aquí la cuestión.

El líder necesita débiles para ir contra su víctima, y ellos le ayudan sin ver que pronto les dejará por otro compañero, y ellos se volverán a quedar solos.

Pero ¿Cómo podemos eliminar este tipo de comportamientos? Es muy difícil, pues de sus habilidades sociales sólo vemos lo que ellos nos dejan ver.

Si, está claro que podríamos reforzarles desde pequeños pequeños a compartir juegos con los más débiles, ayudarlos, intentar comprenderlos… pero quizás no les inculcamos lo que deberíamos este tipo de comportamientos.

CONCLUSIONES

Todo esto sólo podríamos solucionarlo haciendo a nuestros niños independientes, variando mucho sus amistades, enriqueciendo sus valores inéditos frente a los externos, primando sus logros sin subestimar a los demás. Ahí nuestra tarea como docentes, educadores y padres; ser valientes en nuestras decisiones aunque sean diferentes a los demás, tolerantes pero no sumisos, en nuestras actuaciones en la vida reflejarían en los niños un perfil para mirarse, igual que lo tienen cuando imitan nuestros comportamientos. Y les llega el bullying que los adultos no expresamos claramente, lo enmascaramos sí, pero también lo hacemos, aún incluso inconscientemente algunas veces.

La niñez, el cariño infantil, las responsabilidades, el trabajo, el estrés, la economía ¿todo eso influye hoy positiva o negativamente en la formación de nuestros hijos como adultos capaces de enfrentarse a las dificultades de la vida?

Tenemos que ser conscientes de la importancia que tiene nuestro papel en la formación de niños respetuosos, que quieren a todos, y evitan el sufrimiento de iguales como ellos.

5TO. PRODUCTO .

BLOQUE: 1

AMBITOS O EJES ESTUDIO PROYECTO:

VIAJEMOS A TRAVES DEL TIEMPO CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE YCOMUNICACIÓN, PENSAMIENTOMATEMÁTICO, EXPLORACIÓN YCOMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL YSOCIAL.

PROPOSITO DEL PROYECTO:INVESTIGAR CON LA FAMILIA PARAELABORAR UN RECUENTO HISTÓRICO COMPETENCIAS A DESARROLLAR:INVESTIGACIÓN, REDACCIÓN, MANEJODE LA INFORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS: REDACCIÓN DEUN RECUENTO HISTÓRICO. REPRESENTA INFORMACIÓN MATEMÁTICA, VALIDA RESULTADOS.

ACTIVIDADES

1.- Leen el recuento histórico de la pp. 9 de su libro de español actividades

.2.- Identifican las partes del texto: introducción, desarrollo y conclusiones.

3.-

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