¿De qué manera ha influido la inclusión en la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios?

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Ingreso, julio de 2015

¿De qué manera ha influido la inclusión en la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios?

Apellido y nombre/s: Pacheco Jaen Denise

DNI: 33.572.986

Carrera: Abogacía

Comisión: 15 turno noche

Docentes a cargo: Jesica V. Sinisi.

                                 Marisa Garcia.

                                 Matias Woiciechowski.

                                 Lucila Alvarellos.

A través de los años distintas políticas de gobierno han permitido que sectores de baja condición social logren, acceder de manera igualitaria a la universidad pública, es por ello que analizaremos ¿de qué manera ha influido la inclusión en la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios? En torno a varias preguntas que se irán desarrollando en el trabajo.

En primer lugar  ¿cómo fue que se llegó a qué gran cantidad de alumnos ingresen en la universidad?, según Rinesi se debió a la expansión de la universidad y a su masificación, el describe tres oleadas de expansión de la universidad pública de argentina, la primera oleada se presenta durante el gobierno peronista entre los años 1960 y 1975 en la cual se crean diecisiete universidades, la segunda fue durante el gobierno menemista entre 1989 y 1995, en este periodo se crean cinco universidades nacionales y cuatro en la provincia, y por último, la tercera oleada que se inició durante el gobierno kirchnerista, en este periodo se crean once universidades nacionales, tanto en distintas provincias como así en el conurbano. De esta manera en todo el territorio nacional encontramos una universidad pública al alcance de todos.

Buchbinder dice que en los años ´80 “el incremento de la matricula no fue acompañado por un crecimiento correlativo de los aportes estatales a las universidades (…) obligo a realizar reformas edilicias y de equipamiento que posibilitaron un auténtico proceso de capitalización de las casas de estudios”.^[1]

Con respecto a la masificación que se produjo por la expansión de la universidad en todo el territorio argentino dice Ana María Ezcurra, citando a Rama, “dicha masificación supuso cambios en la composición del alumnado, con la entrada de clases sociales desfavorecidas-además de otros sectores, como indígenas y personas del medio rural, entre otros”.^[2]

Dicha masividad en el nivel universitario vino a proponer un cambio tanto político, social e institucional en el gobierno de las instituciones universitarias, lo que derivó en políticas y programas acorde a la necesidad del lugar o del país.

En segundo lugar ¿que nos indica la ley de educación nacional (Ley 26.206) respecto al derecho a la educación? Y ¿y que políticas desde el gobierno se implementaron para que ese derecho se cumpla?  La ley establece en su artículo 3º que “La educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación”.^[3]

A partir de esta ley, la educación de niños, jóvenes y adolescentes se constituye en una prioridad para el estado, este se convierte en garante efectivo para esto ocurra. A saber en su artículo 4º “El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias”.^[4]

¿Y qué políticas se implementaron para que ese derecho se cumpla? Se implementaron  programas como “la universidad y la escuela secundaria”, becas universitarias, becas a través del programa progresar, becas bicentenario, plan fines, becas para finalización de tesis de posgrado para docentes (PROFITE), el programa de inclusión para estudiantes con discapacidad, Política de Discapacidad para estudiantes universitarios en Universidades Nacionales (PODES), todas ellas en beneficio de la formación de alumnos tanto en su articulación con el secundario-universidad, tanto así como en su  ingreso, trayectoria y egreso de la universidad. También se implementaron planes impulsado por La Subsecretaría de Políticas Universitarias,  en un artículo publicado en el portal educación Laura Alonso dice al respecto “Es una política que hay que profundizar”, dijo la subsecretaria de Políticas Universitarias, Laura Alonso, sobre el Programa “La Universidad en los Barrios, los Barrios en la Universidad”. “Hay que impulsarla a lo largo y ancho de nuestro territorio, hay que acercarse a los barrios, a los sectores más vulnerables de nuestra sociedad, en esta concepción que tenemos de ampliación de derechos. Esto sin dudas es posible con la creación de las nuevas universidades de la última década, que no han dejado provincia argentina sin una universidad pública”.^[5]

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