“Del proyecto educativo a la programación de aula: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional”

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DIDÁCTICA

“Del proyecto educativo a la programación de aula: Síntesis.”

PROFESOR:

Dra. Karina Jazmín López Salas

ALUMNA:

Edna Valeria Manríquez Salinas.

FECHA:

22 de abril de 2021

RESUMEN

TÍTULO: “Del proyecto educativo a la programación de aula: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional”

AUTOR: L. M del Carmen y Antoni Zabala

EDITORIAL: Ministerio de Cultura y Educación

AÑO: 1996

Contenido

Qué es el Proyecto Curricular de Centro (PCC)        3

El Proyecto CurricuIar de Centro, un instrumento fundamental        3

Los Componentes de Proyecto Curricular de Centro        4

1)        ¿Qué hay que enseñar?        5

1.        Objetivos generales. Los objetivos generales del centro y de las etapas.        5

2.        Objetivos generales y los contenidos de las áreas.        6

2)        ¿Cuándo hay que enseñar?        6

3.        Objetivos generales del área por ciclos.        6

4.        Secuenciación de los contenidos.        7

3)        ¿Cómo hay que enseñar        7

5.        Opciones metodológicas        7

6.        Materiales curriculares y recursos didácticos.        8

4)        ¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo?        8

7.        Pautas de evaluación        9

Qué es el Proyecto Curricular de Centro (PCC)

Es un instrumento del cual disponen los profesionales de la educación en un centro, el cual orienta las decisiones del qué, cuándo y cómo se ha de enseñar y evaluar, para lo cual se trabaja de forma colaborativa, como un equipo, donde las decisiones se toman de manera conjunta, asegurando que las decisiones tomadas respondan a las necesidades del medio y cumplan con los fines educativos. Para ello, se explicitan o se dejan bien concretados cuales serán los medios y sus características específicas, donde se toman en cuenta los diversos componentes curriculares y las formas de intervención que puedan dar respuesta a las problemáticas existentes.

En el PCC, se establecen los objetivos a cumplir y sus características, los cuales marcaran o definirán, la forma en la que se llevará a cabo el proceso, para ello, se toman una serie de decisiones de manera conjunta, que aseguren la participación general y puedan brindar una relación lógica y coherente del cómo y cuando se va a evaluar y enseñar, donde también es de suma importancia, el qué se va a enseñar, cómo se va a enseñar y cuándo, así como los criterios de evaluación. Al ser una construcción hecha en conjunto, tiene la cualidad de ser enriquecedora para la praxis docente, pues cada uno aporta su experiencia y conocimientos

Asimismo, se deben definir los medios y características de intervención pedagógica del centro, en las cuales se debe establecer la personalidad propia y diferencial del centro, qué da respuesta a las demandas específicas de los alumnos en la concepción de la enseñanza definida por un equipo de enseñantes.

También se debe determinar la relación del contexto educativo, con las características socioculturales del ámbito de actuación del centro y las probabilidades con las que cuentan. De esta manera, las decisiones que se toman, abordan a todas las etapas y grados del centro, diseñando con ello las pautas de cómo se debe diseñar y evaluar en todas ellas.

El Proyecto CurricuIar de Centro, un instrumento fundamental

El PCC debe estar dotado de coherencia, para lo cual las decisiones no sólo deben ser tomadas de manera conjunta, sino que éstas deben abarcar todos los ámbitos de la escuela, así como tomar en cuenta las necesidades del contexto educativo. El PCC permite situarlas, les da un sentido y posibilita la actuación, pues es un instrumento dinámico que facilita al equipo docente de un centro, las pautas para la planificación de los diferentes componentes curriculares del proyecto educativo, asimismo, sirve como instrumento para la toma de decisiones, por lo cual también es imprescindible para la reflexión, y el análisis de la práctica educativa.

Es un instrumento para la mejora de la calidad de la enseñanza, pues ayuda a la mejora constante del profesorado, pues hace que se coordinen todas las actuaciones docentes de manera lógica, de tal manera que se sigan a las propuestas de intervención pedagógica que se han hecho explícitas, y busquen la manera en la que sea posible realizar un análisis para que los objetivos sean claros y se puedan conseguir.

El PCC contribuye a la constante formación del profesorado, tanto individual como colectiva por los retos profesionales que implica, pues las necesidades evolucionan y cambian, por lo tanto, requieren una intervención diferente cada vez, que sea pertinente y adecuada a dichas necesidades, por lo cual, el profesional debe estar en constante evolución, para estar a la par de dichas problemáticas

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