Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad.

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO (PND 2013 - 2018)

Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad.

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN (PSE 2013 - 2018)

Fortalecer la calidad y la pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, a fin de que constituyan al desarrollo de México.        

4.1. Indicadores académicos:

4.1.1 “Abandono escolar, aprobación escolar y eficiencia terminal”

         Objetivo: Disminuir los factores de riesgo que afectan el proceso de aprendizaje del alumno, a fin de que éste no abandone sus estudios y pueda terminar su bachillerato tecnológico.

Meta:       Disminuir en un 5%el abandono escolar

                           Incrementar en un 5% la aprobación escolar.

                            Acrecentar 7% la eficiencia terminal.  

Líneas de Acción:

•        Analizar los factores de riesgo que inciden en el abandono escolar, reprobación y eficiencia terminal de los alumnos, a fin de combatirlos.

•        Canalizar a los alumnos en riesgo al Programa “SIGUELE”, en sus vertientes SINATA, CONSTRUYE-T, ORIENTACION VOCACIONAL Y FOMENTO A LA LECTURA, a fin de emprender acciones que eliminen los riesgos.

•        Apoyar a los alumnos de bajos recursos económicos al Programa de Becas: De Excelencia, Contra el Abandono, Prepa Sí, Reinserción, Oportunidades, De prácticas, Para: acceder, permanecer y concluir, formación educativa en y para el trabajo, y estudiantes discapacitados.

•          Instaurar una base de datos sistematizada que permita registrar a los docentes semanalmente las inasistencias, observaciones académicas y comportamiento por parte de los alumnos, de ahí se reflejarán resultados de estudiantes en riesgo, permitiendo comunicar a los Padres de familia por medio de correo electrónico, mensajes de texto o llamadas telefónicas.

•        Desarrollar una página web formal, que permita una correcta comunicación entre toda la comunidad, en ella podrán informarse sobre fechas, actividades y eventos importantes, así mismo, permitirá fungir como canal de comunicación que muestre a personas interesadas en el plantel observar logros obtenidos.

•        Formar un ambiente favorable para toda la comunidad escolar, con el objetivo que se genere identidad hacia su escuela, conciencia de la importancia de un estudiante de bachillerato, involucrando a todos los actores del proceso en actividades y talleres integradores.

•        Revisar en el ámbito del Sistema Nacional de Tutorías Académicas (SINaTa) temas referentes a la diversidad de creencias, raza, valores, ideas y la tolerancia en la comunidad escolar.

•        Operar el área de Orientación Educativa eficientemente, con el objetivo de ayudar a los jóvenes a tener claras sus metas, objetivos y la importancia de contar con un “Plan de Vida y Carrera”, fungiendo como vinculo efectivo de comunicación entre escuela y Padres de familia.

•        Realizar campañas de difusión sobre los valores, la legalidad y el respeto a los derechos humanos, cultura por la paz y no violencia; para mantener una escuela libre de conflictos, violencia y adicciones.

•        Convocar a los actores del proceso educativo a involucrarse en el proceso, elaborar propuestas factibles para la mejora del plantel, con el objeto de integrar el Proyecto de Mejora Continua del mismo (Corto, mediano y largo plazo).

4.2. Concreción de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

  1. “El proceso de aprendizaje, con un enfoque en competencias”

Objetivo: Elaborar las secuencias didácticas con un enfoque en competencias, de las diferentes asignaturas y módulos que conforman el plan de estudios de las diversas carreras del plantel.  

Meta: El 90% de los docentes conformarán y aplicarán secuencias didácticas con un enfoque en competencias en el desarrollo de sus clases.

Líneas de Acción:

•        Determinar los parámetros e indicadores de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, a fin de instrumentarlos en el proceso de aprendizaje y de evaluación.

•        Elaborar las secuencias didácticas, las cuales contengan en su diseño el enfoque de competencias (Genéricas, Disciplinares y Profesionales), considerando los parámetros e indicadores de éstas.

•        Establecer estrategias didácticas, las cuales consideren el enfoque de competencias (Genéricas, Disciplinares y Profesionales), considerando los parámetros e indicadores de éstas.

•        Integrar el “Portafolio de Evidencias” del alumno, con el objeto de evaluar los avances y logros generados en el proceso de aprendizaje.

•        Presentar en muestras académicas los productos generados por los alumnos en las diferentes asignaturas o módulos al término de cada unidad de aprendizaje.

•        Alumnos y docentes se desenvuelvan en un ambiente adecuado para el desarrollo de la clase, vigilando una adecuada comunicación, participación, evaluación y trabajo colaborativo.

•        Llevar a cabo los procesos de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación de los alumnos, a fin de mejorar el proceso de aprendizaje.

•        El docente que genera una instrucción que produce interés en el alumno, da pie a que se desarrollen dichas competencias, por ello es importante que se deje a un lado la improvisación masiva y demos pie a una planeación integradora con una buena dosis de innovación.

2. “Sistema Nacional de Bachillerato”

Objetivo: Cumplir con los objetivos y metas del plantel del presente ciclo escolar, a fin de poder ascender al nivel III del Sistema Nacional de Bachillerato.

Meta: Cumplir con los parámetros establecidos para ascender al Nivel III del SNB.

Líneas de Acción:

•        Realizar una evaluación diagnóstica dentro del plantel, para detectar desviaciones en el logro de los objetivos dentro del SNB.

•        Elaborar el Programa de Mejora Continua del plantel en lo referente al SNB, a fin de cumplir con los objetivos y metas, así como, avanzar en las acciones requeridas para ingresar al nivel III del SNB.

•        Realizar un taller en donde los docentes participen en actividades que les permitan comprender la importancia de estar acreditados y/o certificados en competencias docentes, así como abrir un conducto de apoyo y comunicación para aquellos que por alguna razón dejaron inconcluso el proceso puedan retomarlo.

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