Desarrollo Cognitivo

LA INTELIGENCIA

A lo largo de la historia se ha definido la inteligencia de maneras distintas. Algunas definiciones recientes sirven para ilustrar la falta de acuerdo respecto de una definición que aúne los diferentes criterios teóricos:

Piaget (1952): Capacidad para adaptarse al ambiente

Eysenk (1982): Inteligencia es el producto de la eficiencia de procesamientos neuronales.

Carroll, J.B (1993): Facultad que se refleja en el rendimiento social

Gardner (1993): conjunto de capacidades independientes delambiente. Propuso tipos de inteligencia

Jensen (1997): Similar a Eysenk, postuló que la inteligencia es lavelocidad para procesar información y la capacidad de retenerla activa en lamemoria.

Wechsler (1949): (Desarrolló varios test de inteligencia). Para él es la“capacidad para actuar con propósito concreto, pensar racionalmente yrelacionarse eficazmente con el ambiente".

Stenberg: Autogobierno mental superior, con tres dimensiones:

a) capacidad de resolución de problemas

b) capacidad verbal

c) inteligencia práctica o social.

Mario Bunge, plantea un concepto científico de Inteligencia, y dice queesta no debe juzgarse en términos si existe o no existe, sino que en funciónde su utilidad para la descripción y explicación del comportamiento. En general las definiciones actuales contemplan la Inteligencia como unainteracción de herencia y ambiente, en donde se da una mezcla de lo heredado yadaptativo con lo práctico.Inteligencia es una constante interacción activa entre las capacidades heredadas ylas experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir,recordar y utilizar conocimientos.

TIPOS DE INTELIGENCIA

La inteligencia tradicionalmente entendida como una función cognitiva superior relacionada con el procesamiento de elementos abstractos, simbólicos, de preferenciamaterial lógico-matemático, está dejando paso a concepciones menos ortodoxas yque integran otras habilidades y talentos como componentes de la inteligencia. Según Gardner (1993) hay 7 tipos de inteligencia (inteligencias múltiples):

.- Inteligencia musical: capacidad de entender significados a partir desonidos. Un ejemplo claro de este tipo de inteligencia, es el músico violinistaYehudi Menuhin, quien a los 4 años ya era un eximio intérprete de violín. A los10 años, Menuhin ya era un intérprete famoso. La inteligencia musical semanifestó en él incluso antes de haber tocado el violín. Es decir la granatracción que sintió por el instrumento, o por el sonido de este, más lavelocidad con que aprendió a tocar, sugieren que ya estaba preparado biológicamente para esa tarea.

.- Inteligencia cinético-corporal: Es la capacidad para utilizar el cuerpo o partede él con máxima habilidad, eficiencia o destreza. Existe gente que tiene másdesarrollada la capacidad de ciertos movimientos corporales especializados, locual obviamente es importante para la adaptación para la especie El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo definido en niños, y esuniversal en todas las culturas.

.- Inteligencia lógico-matemático: es la capacidad para reconocer y apreciar relaciones abstractas. Son personas que tienen una mayor capacidad dededucción y observación, lo que a menudo se le llama pensamiento científico.

.- Inteligencia Lingüística: es la capacidad para comunicarse a través dellenguaje. A los 10 años T.S. Elliot creó una revista a la cual solo él portabaartículos. En un período de 3 días hizo 8 artículos los cuales incluían poemas,historias, humor, chismes. Este material existe y demuestra el talento del poeta.El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es bastante similar en todas las culturas. Incluso los mudos inventan su propio lenguaje desímbolos. Es decir, es un tipo de inteligencia que opera en forma independiente

.- Inteligencia Espacial: Es la capacidad para percibir imágenes,transformarlas y recrearlas en la mente. Por ejemplo, un navegante dotado enesta área puede por ejemplo navegar sin instrumentos, guiándose por la posición de las estrellas, el color del agua, el clima. El marino toma nota de la posición de cada una de las estrellas y su relación con una hipótesis. Todos loscálculos los hace mentalmente sin ver el trayecto.

.-Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad para reconocer y discriminar sentimientos de otros, en particular los contrastes entre los estados de ánimo, motivaciones e intenciones. Es decir, un adulto hábil puede leer las intencionesy deseos, aunque estos estén ocultos. Esto se da de manera muy sofisticada enlos líderes religiosos, políticos, en los profesores y maestros, en los terapeutas y padres. Esta inteligencia no depende del lenguaje

.- Inteligencia intrapersonal: se refiere a la capacidad para conocer los aspectosinternos, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos,a la capacidad de discriminación entre estas emociones, y finalmente ponerlesun nombre y recurrir a ellas para orientar la propia conducta. (M. Proust). Es eltipo de inteligencia más privada, por lo tanto, necesita de la evidencia dellenguaje, la música u otras formas más expresivas de inteligencia

TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN

Las diferentes definiciones de inteligencia, surgen de posturas teóricas quesustentan muy diferentes conceptualizaciones acerca de su naturaleza. Dichas teorías pueden ordenarse como sigue:

. Teorías Explicativas:

.-Globalizadoras: La Inteligencia como capacidad general que permite adquirir conocimiento, razonar, y resolver problemas. Se incluyen todaslas teorías que se basan en la medida única de la inteligencia (C.I).

.- Analíticas: Una capacidad compleja, compuesta por un grannúmero de aptitudes mentales que operan más o menos en forma independiente, yen función de las exigencias del medio.

.- No diferencialistas: Explican la inteligencia como cambioscualitativos que se observan en la forma de percibir, comprender y actuar de losniños en su entorno. La inteligencia sería una función particular de la adaptación biológica.

.Teorías factoriales: Emplean la técnica estadística del análisis factorial para describir la naturaleza dela Inteligencia. Ponen énfasis en las diferencias individuales y en cómo medirlas.El análisis factorial se usa para identificar un factor común en una variedad deítemes. Un factor está compuesto por un grupo de medidas que correlacionanaltamente. Personas que puntúan alto en un test de lectura, también lo hacen en los testde vocabulario. Un factor común a ambos test sería la comprensión verbal.

PENSAMIENTO

Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad

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