Diagnostico practica de Intervención

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Diagnostico Práctica de Intervención II

Fernanda Guasch Infante

                                                    Belén García Farias

                                                Universidad Finis Terrae

                                Facultad de educación y Ciencias de la familia

                                                    Educación Parvularia

                                                Práctica de Intervención II

Introducción

1. Datos relevantes del contexto:

Este portafolio se realizará en base a lo recopilado durante la práctica realizada en el centro Cristo Joven en los meses de Agosto, Septiembre y la primera semana de Octubre.

El centro se ubica en la comuna de Peñalolén, específicamente en Venezuela Nº 5950, en un contexto socio económico bajo y muchos de los niños y niñas matriculados en él son casos sociales. El centro se divide en 7 niveles, Sala cuna menor, sala cuna mayor, Medio menor A, Medio menor B, medio mayor A, medio mayor B y nivel mixto. La totalidad de niños y niñas en el centro es de 198 dividiéndose en 101 niñas y 97 niños y respetando la capacidad total que es de 200 niños y niñas.  

Es parte de la fundación Cristo Joven la cual fue fundada a principio de los años 70 en una toma conocida como  “La Hermida”, en un principio nació por las mismas madres de la toma las cuales hacían una hoya común para los niños y niñas de la toma y se iban turnando entre las madres de esta.

En el año 1975 se hizo una colaboración a lo realizado en “Lo Hermida” por parte de la Fundación Misio con el importante apoyo de Carolina Meyer.

En el año 2012 la fundación vivió una gran expansión la cual dio inicio al área de primera infancia por lo tanto dio paso a la apertura de sus jardines infantiles:  Raíces, Aitue, Semillas de la Tierra, Cristo Joven, Pewmayen, Mundo Feliz, Nuevo Mundo, Hueñi-Trai y Atipiri, ubicados en las comunas de Peñalolén, La Cisterna y La Pintana.

El centro se encuentra en una zona principalmente residencial donde los únicos lugares que se escapan de esta descripción son bazares cercanos y una posta que se encuentra en las proximidades del centro. Esta posta es a la que se acuerde en caso de emergencia.

Este portafolio se basará específicamente en las experiencias realizadas en el nivel Sala Cuna Mayor en el cual hay 23 niños y niñas matriculados a cargo de 3 técnicos y 1 educadora. Los niños y niñas tienen una edad entre 1 año y 5 meses hasta 3 años y 0 meses.

Filosofía Educativa

En el tiempo que llevamos estudiando educación parvularia hemos podido notar la importancia que nuestras carrera tiene en el desarrollo de los niños y niñas ya que las influencias que reciben durante la primera infancia son recibidas e integradas de mejor manera ya que es en este periodo donde tienen tienen un mayor potencial de aprendizaje.  

Al enfocar la experiencia pedagógica en los intereses de los niños y niñas estas experiencias serán mucho más significativas en sus vidas, logrando así que estas experiencias puedan significar un cambio o un aprendizaje mucho más significativos en los niños y niñas.

En la actualidad ya con más experiencia en la creación de experiencias educativas y en la convivencia diaria con niños y niñas, también con los aprendizajes que nos han ido dando las distintas practicas a lo largo de este tiempo, podemos comprender la importancia de tomar en cuenta todo el material posible (intereses demostrados por los niños, comentarios hechos por papás, ideas propuestas por los niños y niñas, etc.) para poder así guiar las experiencias en los intereses de niños y niñas pero también guiarlos en aspectos que sean útiles en su desarrollo emocional, físico y cognitiva.

Otro punto fundamental en  el desarrollo de esta carrera es la relación que se genera con las familias de los niños y niñas ya que se debe realizar un trabajo en conjunto participando de forma activa en el proceso de aprendizaje de sus hijos o hijas.

Como conclusión con mi compañera creemos que el estudiar educación de párvulos es con el fin de poder lograr un cambio desde la infancia, cambios que pueden significar mucho en la vida de los niños y niñas a los que les llegaremos a hacer clases en un futuro y también para lograr cambiar el pensamiento que la sociedad tiene sobre las educadoras de párvulo.

Todo esto lo podemos basar en los conocimientos que tenemos y que hemos adquirido en el tiempo que llevamos estudiando sobre las teorías de Vygotsky, Piaget, Freud, entre otros.  

Comprensión de la realidad del grupo

Ficha de información personal de cada niño y niña

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