Didactica de la problematizacion

Alejandro

DIDACTICA DE LA PROBLEMATIZACION

Hablar de la problematización, es hablar de un comienzo en el quehacer científico, es darse cuenta de que se vive dentro de un sinfín de circunstancias que de una u otra manera interactúan con nuestro quehacer docente, en donde muchas situaciones nos representan grandes satisfacciones, placeres y orgullo, pero muchas otras tantas, significativamente son gigantezcos retos, frustraciones y problemas que nos imposibilitan llegar a cumplir con nuestra encomienda como docentes y educadores, lo cual se refleja directamente a través de las demandas del programa, del alcance de los aprendizajes significativos y del logro del perfil de egreso.

Los problemas son el eje fundamental desde mi perspectiva de la generación de nuevos conocimientos o de redescubrirlos a nuestra manera, el problema según Sánchez (1999) es ¨algo perceptible, un objeto fenoménico¨, por lo que identificarlos, dependiendo la intensidad e injerencia que estos representen, puede ser o no una tarea sencilla para el profesor y es ahí, cuando se parte a la encomienda de buscar darles solución para lograr reducir o eliminar los inconvenientes que estos nos representan, principio por el cual se logra la transformación de la practica.

Pero ¿Qué es problematizar? Para Sánchez (1993) es ¨un proceso complejo a través del cual, el profesor-investigador, va decidiendo poco a poco lo que va a investigar¨ el nos expone, que problemas existen muchos y son de distinto orden, los habrá mas urgentes o no tanto, pero eso no significa directamente que dejen de ser eso, los problemas los encontraremos diversos, separados, aislados los unos de los otros, pero que al final todos se correlacionan y ejercen influencia tanto dentro del aula, en casa y en lo institucional. Es aquí, cuando dando cuenta de los diversos problemas a los que nos enfrentamos decidimos problematizar.

Al problematizar entraremos en retrospectiva en primera instancia, sobre el desempeño que tenemos como docentes, la encomienza que se nos asigna, lo que se enseña y lo que se aprende, darme cuenta de mi actuar desde lo curricular, lo metodológico, pedagógico y practico en y para con los alumnos, a partir de esas interrogantes, la problematización comienza a ser clara, se comienza a vislumbrar cuales o cuantos problemas hay en el quehacer y a nuestro alrededor, entramos en un proceso de identificación y aprendizaje de los mismos.

Darnos cuentas de la problemática a abordar, nos significara no perder el enfoque en las situaciones mas urgentes de nuestra practica, dependiendo nuestra área y función, los problemas tomaran mayor o menor relevancia de acuerdo a lo que nos significa para la realización de nuestras actividades, clarificar e identificar el problema sobre el cual actuar, lo cual descubrimos tras un minucioso análisis de múltiples cuestiones, cuestiones que parten desde el profesor, que abarca a los alumnos, a los padres de familia, la institución y los planes y programas de estudio.

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