Didacticas Especificas En Educación Inicial

DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS EN EDUCACIÓN INICIAL.

Autor

Pereira Elvia C.I:6.620.229

San José de Barlovento, Julio de 2010

INTRODUCCIÓN.

En este trabajo se pretende analizar como el área de aprendizaje comunicación y representación relaciona los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un sentido de globalidad, como permite concebir los objetivos y organizar el conjunto de situaciones propicias para que el niño y la niña obtengan los aprendizajes esperados y como facilitan la planificación y sistematización al docente en su trabajo pedagógico.

Se contempla como mediadora de las demás áreas. En ella se articulan la comprensión y utilización del lenguaje y las otras formas de representación, para canalizar los sentimientos y emociones de los niños y las niñas, para convertirlos en una fuente de disfrute y de placer.

Donde desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos de esta área, y la necesidad de enriquecerlo a través de la conversación. En el desarrollo de las conversaciones, el niño y la niña irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados que de éstos se deriva dentro del marco general del lenguaje. Al ponerse en comunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes, sino que aprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos.

ANÁLISIS DEL ÁREA DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN, COMPONENTE LENGUAJE ORAL.

La educación inicial está dirigida a la población entre 0 y 6 años con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, es un proceso social ininterrumpido que comienza desde el momento de la concepción y se extiende a lo largo de toda la vida. Es por esto, que esta se debe impartir de calidad ya que, es la base para la adquisición de aprendizajes significativos puesto que el niño, absorbe muchos conocimientos del entorno en el que desenvuelve, por esta razón se debe aprovechar esta primera etapa para lograr un desarrollo integral en cada etapa del ser humano.

Cabe destacar que el currículo de educación inicial del año 2005, marco un punto importante en la educación inicial dado, que se basa en un modelo constructivista, donde busca que el niño (a) construyan su propio aprendizaje del ambiente que le rodea con el propósito de formar el ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en el proceso de transformación de una sociedad.

Los ejes curriculares de educación inicial; Lúdico, efectividad e Inteligencia son considerados en la orientación didáctica hacia la globalización de los aprendizajes, en concordancia con los aprendizajes fundamentales; vivir, saber y hacer, para el desarrollo del ser social definido en el perfil del niño y la niña. Es esencial que los ejes curriculares estén presentes en todas las actividades que se planifiquen en la práctica pedagógica, donde la efectividad tiene como finalidad potenciar el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y del lenguaje Por otra parte las bases curriculares de educación inicial se sustentan con fundamento, político, filosófico, pedagógico y legal. Al mismo tiempo se dan a conocer tres áreas de aprendizaje y cada una de esta posee sus respectivos componentes que son trabajados en el nivel preescolar y maternal el cual nos va a permitir definir aprendizajes esperados en atención al perfil del niño (a) como una guía para que el docente defina los aprendizajes de acuerdo al contexto social y cultural en el cual se desarrolla la practica pedagógica.

En cuanto a las áreas de aprendizaje, estas se originan de la concepción del desarrollo infantil como un proceso global e integral, que no se realiza en una forma homogénea y automática, sino que es el resultado de aprendizajes fundamentales denominados componentes, que requieren de mediaciones que vayan sentando las bases de un proceso equilibrado del conjunto.

Las áreas de aprendizaje son:

• Formación personal y social.

• Relación con el ambiente.

• Comunicación y representación

. Las áreas de aprendizaje surgen de la concepción del desarrollo infantil como un proceso global e integral, que no se produce en una forma homogénea y automática, son el producto de aprendizajes fundamentales. Estas se integran a los ejes curriculares dando a los procesos de enseñanza y de aprendizaje un sentido de globalidad, permitiendo concebir los objetivos y organizar el conjunto de situaciones propicias para que el niño y la niña obtengan los aprendizajes esperados y facilitar al docente la tarea de planificar y sistematizar su proceso de trabajo.

Cada área de aprendizaje contiene una serie

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