Didáctica De La Educación física

Didáctica de la educación física: un enfoque constructivista – Contreras Jordán Onofre

Introducción

Se busca de una manera que el docente que imparte este medio de enseñanza, le involucre a sus alumnos de una manera, tal cual se pueda ver desarrollado el método de enseñanza-aprendizaje, con el cual más adelante se pueda ver desarrollado la habilidad motriz y todo lo que relacionado al tema, mediante los estilos de enseñanza cognitivos del mismo modo como se desarrolle el enfoque, la enseñanza del docente hacía en alumno en el que pueda reflejar dichos desarrollos ya sea también en el espacio que desarrolle cierta actividad física y también con quien lo desarrolle.

Los estilos de enseñanza en educación física: evolución y perspectivas

Los estilos de enseñanza surgen a partir como una línea de investigación en el marco conceptual del paradigma proceso-producto en su empeño de identificar al profesor eficaz o enseñanza eficaz se puede decir que hay profesores que obtienen mejores resultados que otros y de ahí se surgen varias cuestiones como tales ¿Cuáles son dichas maneras? ¿Cómo actúan los profesores?. El método que se ha generalizado, se ha descartado que en la enseñanza existen dos estilos los cuales son el estilo directo que es cuando un profesor hace uso preferente de la exposición, da instrucciones y critica la conducta de los alumnos y mientras el estilo indirecto se basa en cuando el profesor plantea preguntas, acepta ideas de los alumnos y anima la participación de ellos. Se dice que el estilo mejor aceptado ha sido el de estilo indirecto, en conclusión cuando un profesor favorece la iniciativa de los alumnos y favorece sus ideas, los resultados pueden ser favorables y se pueden manifestar una mejor aptitud positiva hacia el profesor y el trabajo escolar. En el ámbito de educación física se ha planteado como un proceso de enseñanza orientado al aprendizaje individualizado y a los procesos cognitivos a tal efecto. Se plantea la idea de espectro de estilos que no es sino el camino que lleva de un estilo situado en el extremo a otro situado en el extremo contrario a tal fin identifica los siguientes estilos: mando directo, asignación de tareas, enseñanza recíproca, grupos reducidos, programas individuales, descubrimiento guiado, resolución de problemas y creatividad. Se puede decir que cada estilo sirve para conseguir un objetivo ò un resultado, así pues no se comparan los estilos si no que cada uno puede ser más útil para otras funciones que otros.

Conclusión

Se puede decir que los estilos de enseñanza van más allá de los propios rasgos definidores del profesor para poder configurar una forma de actuación predefinida en función de la enseñanza, el aprendizaje y los objetivos, a tal fin de cada estilo que tengan que tomar decisiones que se tengan que tomar en los momentos de preimpacto, impacto y postimpacto en relación a la clase o sesión de educación física. A sí mismo no se puede olvidar sobre los estilos que se deben entender en el marco del paradigma proceso – producto en la búsqueda del profesor eficaz lo que resultara especialmente

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