Didáctica del aula invertida

Tema 2: Didáctica del aula invertida

En la unidad dos conoceremos el concepto y didáctica del método de enseñanza aula invertida, es un método innovador de enseñanza, que permite al alumno aprovechar el tiempo en el aula para plantear dudas y realizar la tarea de manera activa y colaborativa dentro de clases, que permite la orientación del profesor en aula.

También encontraremos qué semejanzas y diferencias existen con una clase tradicional, por ejemplo, que el profesor expresa su clase, el alumno toma apuntes y se lleva a casa la tarea en donde surgen dudas que no pueden ser respondidas. Con el modelo de aula invertida cada alumno dispone de los recursos multimedia accesibles que le explican el contenido temático. Tenerlos disponibles en forma inmediata y asincrónica posibilitan que los pueda observar cuantas veces sea necesario hasta su cabal comprensión. Dejando para el tiempo dentro del aula para la revisión de estos con el profesor y sus compañeros.

2.1 ¿Qué es la clase invertida?

Se entiende por clase invertida, un modelo de enseñanza y aprendizaje que introduce al alumno a estudiar contenidos en casa mediante recursos multimedia que han sido previamente diseñados o buscados por el profesor. La finalidad de colocar a disposición de los estudiantes estos recursos es que logren la compresión por sí mismo de la teoría, responsabilizándose de manera activa su aprendizaje, la ventaja de estos recursos multimedia consiste en que el estudiante puede verlos cuantas veces se requiera para su comprensión. Así el tiempo de la clase se usa para realizar los ejercicios o “deberes” en compañía de sus compañeros, apoyándose en el profesor; el cual actúa como asistente dentro del salón de clase.

2.2 Semejanzas y diferencias entre el aula tradicional y el aula invertida

La principal diferencia entre estos dos modelos de enseñanza aprendizaje es el uso del tiempo, el uso de la tecnología educativa que permite alargar el acceso a los recursos didácticos y los roles que juegan los participantes.

En cuanto al uso del tiempo se dice que el tiempo de clase en donde el profesor y los estudiantes se encuentran en el salón se dedica ahora a la solución de ejercicios, a la solución de problemas, a la discusión de temas y en general a realizar o revisar las actividades de aprendizajes de los alumnos.[pic 1]

El tiempo fuera de la clase, pero que debe ser dedicado por el alumno al curso, este lo aprovecha para revisar el contenido temático que el profesor ha dispuesto en forma de materiales didácticos multimedia. El profesor dedica este tiempo a diseñar, buscar y/o producir dichos materiales con el nivel de profundidad suficiente para que los estudiantes pueden entenderlos.

El uso de la tecnología educativa en este modelo juega también un rol importante pues es un repositorio que permite el acceso a los materiales multimedia de forma inmediata y permanente además de facilitar otras herramientas de comunicación asincrónica que les permite a los estudiantes una comunicación entre ellos y/o con el profesor de manera oportuna; otorgándoles un mayor control sobre los recursos y espacios de que dispone y de herramientas de colaboración que hacen posible compartir otros recursos, elaborar documentos escritos o audiovisuales que son productos concretos de su aprendizaje.

[pic 2]

Se entiende por materiales didácticos multimedia todos aquellos esquemas, videos, presentaciones animadas, simuladores que el profesor puede buscar en la red, cuidando siempre de no violar los derechos de autor, o bien que él mismo diseñe y produzca para colocarlos en la plataforma.

Estos medios presentan el contenido temático del curso de forma tal que sea un recurso para una variedad de estilos de aprendizaje de los alumnos, que faciliten la adquisición del conocimiento, que apoyen en la elaboración de ideas, que demuestren alguna habilidad, etc.

Los roles que en este modelo se juegan exige del estudiante un rol más activo para aprender en forma más auto dirigida pues de él depende disponer del tiempo fuera del aula para la revisión de los materiales didácticos multimedia hasta su cabal comprensión. El profesor dispone ahora del tiempo de clase para supervisar de forma más cercana el desempeño de cada alumno del salón; a observar y facilitar la solución de problemas, al guiar una discusión dentro del salón de clase o de la resolución de ejercicios.

Se puede decir que tanto el alumno como el profesor acomodan el tiempo que dedican al curso fuera de la clase y dentro de la clase, realizando las mismas actividades que hacen en un aula tradicional pero en otro orden, además de que usan la tecnología a su favor para extender el acceso a materiales necesarios y para tener medios de comunicación más constantes y oportunos.

Veamos un cuadro comparativo entre el aula tradicional y el aula invertida.

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