Diseño Instruccional En La Educación

Diseño Instruccional : Introducción

Uno de los momentos importantes en la adopción de las tecnologías de Internet para conducir procesos de enseñanza - aprendizaje se refiere a la reestructuración de planes de estudio para conducir cursos y programas en línea dentro de las opciones curriculares.

El diseño de un curso en línea impone un conjunto importante de consideraciones didácticas y pedagógicas, las cuales emplean los métodos del Diseño Instruccional aplicado a los medios telemáticos y las especificaciones sobre educación a distancia.

El diseño instruccional de materiales para la realización de cursos en línea debe considerar parámetros de contenidos y presentación de la información, esto último con la finalidad de producir materiales de impacto que resulten agradables y atractivos a los educandos que los emplean. Cuando se conduce un curso o programa en línea se deben considerar las ventajas y desventajas que ofrece la WWW. En este artículo presentamos un conjunto de recomendaciones, sobre los aspectos pedagógicos y didácticos para la elaboración de materiales educativos en la Web.

Un sitio WWW o las páginas Web, que lo componen, pueden ser la diferencia entre el éxito o fracaso de un programa de educación a distancia instrumentado en Internet. Tanto mejor diseñado esté el sitio o las páginas Web, el impacto sobre la población, a la cual van dirigidos los programas, será mayor y mejor. Es importante considerar una estrategia de diseño instruccional que permita a un "estudiante cibernauta", leer, navegar, interactuar y recordar el objeto y contenidos del mismo. De esta manera, resulta importante y determinante el diseño y presentación de los contenidos Web.

Diseño Instruccional : Motivación de Aprendizajes

Debido a la facilidad que ofrece una página Web para la navegación, el participante de un curso o programa en línea puede con el simple "click" (del ratón) minimizar una página o salir a otra aplicación. En los últimos tiempos, los diseñadores de páginas Web y, en particular, algunos educadores han enfocado su atención a los elementos de diseño que captan y mantienen la atención de los navegantes y saltadores WWW casuales. En el caso de páginas para la educación a distancia, se cuenta con un elemento de retención de los educando en función del programa de estudios; no obstante, los elementos de diseño son de consideración.

El empleo de gráficos, colores, animaciones y sonidos han sido considerados por muchos educadores como elementos que pueden estimular los aprendizajes; ahora bien, la inclusión de estos en las páginas Web puede resulta positivo o negativo según el tipo de contenidos y actividades de aprendizaje que deben desarrollarse a partir de los contenidos; más aún, algunos sitios o páginas disminuyen su efectividad y capacidad al incorporar muchos elementos. La inclusión de elementos multimedia exige el acceso a una infraestructura más completa de comunicaciones. En el caso de sitios multimedia es importante entender que "cualquier exceso es peligroso". Sitios poco atractivos o con muchos elementos son comunes en la Web.

Diseño Instruccional : Elementos de Aprendizaje

En la mayoría de los casos es importante ofrecer al educando los objetivos de aprendizaje y una guía u orientación metodológica sobre como se debe realizar el proceso de incorporación de los aprendizajes, esta guía debe contener indicadores de éxito y delimitar claramente los elementos de aprendizaje.

La identificación, discretización y ordenamiento de los elementos de aprendizajes ayuda a los educandos a ordenar sus actividades durante el proceso. Uno de los problemas que ofrece la WWW, se refiere a la libertad de asociación de contenidos, los motores de búsqueda de información pueden encontrar miles y hasta cientos de miles de sitios asociados con una palabra, la naturaleza de los contenidos de estos sitios presenta grandes variaciones y desviaciones, más aún, se pueden encontrar posiciones antagónicas. Solamente, en el último de los casos se pueden obtener resultados satisfactorios con poblaciones que ya han adquirido una formación y criterio. Las estrategias instruccionales que demanda el diseño de páginas Web para Educación a Distancia se dividen según el tipo de actividad a realizar, a saber: Actualización Profesional, Capacitación, Especialización y Formación Profesional, la última tanto a nivel pregrado como postgrado.

Diseño Instruccional : Recordar Conocimientos

La psicología cognoscitiva establece que la información a ser asimilada en la memoria "permanente" debe ser construida mediante "puentes" entre la información reciente y la información preexistente (en la memoria "permanente") (Gagné, 1985). De esta manera, algunos elementos de aprendizaje son alcanzados al emplear reglas asociativas e inferencias derivadas en el proceso de cognición. Es común en este enfoque manejar situaciones de comparación entre partes. No obstante, las tablas de comparación son difíciles de manejar en la Web, no por su construcción, sino por los tipos de hipervínculos que demanda. No obstante, la capacidad de hipervínclación de las páginas Web permite crear conjunto de páginas con vínculos cruzados, cuando una característica requiere una ventana alternativa, ésta puede ser habilitada, se debe vigilar el uso excesivo de estas ventanas, debido a que afecta considerablemente el rendimiento dl dispositivo.

Diseño Instruccional : Participación Activa

La mayoría de los educadores coinciden en que para lograr aprendizajes "duraderos", los educandos deben participar activamente en el proceso de "dar sentido" a la información disponible. Hablando en términos generales, el educando activo es aquel que incorpora e integra conocimientos rápidamente, esta incorporación no requiere de muchos estímulos. El aprendizaje activo se debe logrará en un ambiente Web, para ello el educador y los diseñadores deberán abordar diferentes estrategias de presentación de los contenidos, haciendo especial énfasis en aquellos elementos que desarrollen habilidades y valores como producto de una interacción con los objetos Web. En este punto el números de hipervínculos que se habilitan en una página, la profundidad con la que se estructuran los niveles de hipervinculación, el contenido gráfico y la extensión de los elementos de información son factores decisivos. Se debe evitar crear un gran número de saltos Web. En este punto se resulta natural la siguiente pregunta ¿Cómo incrementar en los educando la posibilidad de incrementar el nivel de participación activa con los elementos de contenido?. Una respuesta usual de los investigadores educativos

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