EL DIRECTOR Y LOS DOCENTES COMO SUJETOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y SU PAPEL EN LA EDUCACIÓN

EL DIRECTOR Y LOS DOCENTES COMO SUJETOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y SU PAPEL EN LA EDUCACIÓN

Claudia Rosalba Díaz Martínez.

RESUMEN

Este ensayo aborda como tema principal al director y a los docentes como sujetos del Consejo Técnico Escolar (CTE) y su papel en la educación, analizado en tres planos: primero a nivel sistema como plano de ubicación, segundo desde el plano escolar donde se realizan los planteamientos principales y a nivel áulico, en que se da o se concretan las propuestas colectivas discutidas y acordadas en el CTE.

Este proceso de participación colectiva, hace notar el papel fundamental del director y de los docentes en las deliberaciones de las acciones educativas de la ruta de mejora escolar como dispositivo para favorecer el trabajo docente y el aprendizaje de los alumnos para lograr una educación con calidad.

El papel del director y de los docentes como sujetos, no pasa por alto la existencia del marco normativo institucional de la SEP; sin embargo, el CTE se convierten en un espacio donde se hace presente la diversidad de concepciones y posturas teóricas y empíricas educativas que, finalmente son la base del diálogo, análisis, discusión y acuerdos de acciones que tienen el propósito de mejorar la educación en el ámbito escolar y áulico de los alumnos.

Sin embargo, queda el reto a todas las comunidades escolares, a pesar de su pluralidad en sus posturas, generar nuevas propuestas educativas que nos lleven hacia una mejor educación para un desarrollo nacional más humano.

Palabras claves: educación, director y docente.

EL presente escrito es el resultado del análisis y reflexión sobre el sujeto y la educación en el contexto educativo del Consejo Técnico Escolar (CTE). Comprender al sujeto (director) en su ámbito de la educación en el logro de objetivos comunes en los procesos de la mejora con la participación colectiva de los docentes en el CTE  para el logro de objetivos en favor de la escuela Secundaria Oficial 001 “Miguel Hidalgo”.

Han existido pensadores que refieren al sujeto como una construcción, producto de ciertos sistemas comparativos de significación. El “sujeto moderno” que concibe Descartes, ese “ego cógito” mediante el cual era pensado y adquiría sentido; se desvanece y con él los proyectos de la Modernidad, aquella que garantizaría la libertad de los hombres, la continuidad de la historia, y en como fin último el progreso. En la Modernidad, la sociedad se separa del sistema social auto controlado y de los modelos culturales que constituyen la historia social donde el sujeto pierde su solidez haciendo perder estabilidad dentro del pensamiento moderno; así, desde ese contento cultural, en tanto el director como sujeto hermenéutico puede ser considerado como el creador de diversas interpretaciones, convirtiéndose en un sujeto histórico, consciente de la realidad educativa actual con una visión y proyección futura; asimismo, como un elemento fundamental de la comunidad escolar porque  el colectivo docente espera que sea un sujeto fuerte, capaz de disipar dudas y problemas, porque debe contar con la capacidad y aplicación correcta de la razón y, a la vez, además ha de tener estar consciente de la aplicación de un método que garantice la obtención de verdades o resultados al seguir el camino adecuado en el proceso de mejora de la educación,  objetivo central del consejo técnico escolar.

Pero cabe precisar que en cuanto a la educación, esta se concibe y define como un bien público común que se decide o se debe decidir en un ambiente democrático abierto entre personas y grupos que emergen, es decir, es un bien para todos, pero basada y asegurada en la capacidad de participación de la comunidad escolar, siendo resultado de la reflexión de la información, de las cualidades y de la realidad de la misma.

Desde tales ideas, ante los nuevos retos de la Reforma Integral de Educación Básica en el 2009, se emprenden acciones para fortalecer las tareas escolares  así como para entender las necesidades del sujeto y la educación de la sociedad moderna. Las reformas educativas promovidas por los sujetos sociales llamados de sobredeterminación curricular a través de su forma de poder,  que consiste en el modo de acción que actúa sobre las acciones posibles de los otros, que se ejerce a través del saber, de lo que se ve y se dice, por ejemplo, de la sociedad y los medios de comunicación hacia los padres de familia, y regulan a la vez los saberes que se originan, a partir del ciclo escolar 2013-2014; así, observamos a los Consejos Técnicos Escolares como espacios de análisis, de mejora y de toma de decisiones compartidas entre el director y los docentes; esta es una forma de organizar el espacio, el tiempo y las relaciones sociales en el aula y en la escuela con el objetivo de transformar la vida educativa del aula basada en la solidaridad, colaboración e innovación.

También, la escuela como una comunidad ideal de comunicación debe cumplir con su función educativa de fomentar el desarrollo profesional de maestros y directivos como sujetos educativos, esto porque la profesionalización del maestro no es liberable, es más bien condicionada a los diversos controles y como empleado público y miembro especializado de una comunidad; y la comunidad es un colegiado integrado por el director y el personal docente de cada escuela, por lo que se hace referencia al principio de exclusión e inclusión, donde se presenta el “yo”, como parte del “nosotros” con la función de responder a finalidades como el desarrollo profesional docente y la mejora del trabajo docente y de los aprendizajes que contribuyen al logro de la calidad de la educación.

A la vez, a un nivel más amplio o macro, se conforma un dispositivo educativo-pedagógico de urgencia, como lo es el CTE que obedece a requerimientos económicos, políticos y sociales. Es un dispositivo pedagógico porque se regula por la SEP como  institución educativa que norma y delimita lo que la educación debe de transmitir a las nuevas generaciones como: valores, normas y contenidos que permiten a los alumnos su incorporación a la vida social. También regula las decisiones reglamentarias y reglas de la estructura y funcionamiento de la escuela; esto a través de establecer los lineamientos de organización y funcionamiento de los centros educativos y, además diseña las guías de trabajo educativo de cada sesión, pero considerando al sujeto desde diversas miradas, además de que la educación se da desde diversas características y en diferentes contextos o ambientes.

...