“EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES”

MÓDULO VI “EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES”

Nombre de la estrategia: “Los juegos de mesa como medio para favorecer la autorregulación en alumnos de nivel Primaria”

Elaborado por: Iris Madai Morgado Rodríguez

1.- Análisis de aprendizaje esperado y contenido:

La estrategia que presento a continuación se diseño en consideración a las necesidades específicas de mis alumnos, quienes cursan el 2° grado de Primaria, pertenecientes a la modalidad de Apoyo Complementario.

Acerca de la población: Trabajaré con tres alumnos de manera subgrupal, uno de ellos tiene TEA, otro TDAH y uno más, DSA.

Justificación: El motivo por el que decidí organizar esta estrategia es porque los estudiantes presentan lapsos de estrés a lo largo de la jornada presencial; cabe destacar que el alumno que tiene TDAH entra en crisis, en las que comienza a llorar, a negarse a trabajar y a ser un tanto brusco con sus compañeros. Por lo que implementar el juego es una gran estrategia para aliviar sus momentos de tensión, y es importante mencionar que no debe verse como un fenómeno aislado y sin propósito, Ya que todo tiene un fin pedagógico.

Aprendizajes esperados que se abordarán retomados de Aprendizajes Clave, 2017:

Pensamiento matemático

Aprendizaje esperado:

• Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
• Usa el algoritmo convencional para sumar

Eje: Número, álgebra y variación.

Temas: Adición y sustracción.

Educación Socioemocional

Aprendizaje esperado: Identifica las emociones que lo hacen sentir bien y reconoce el sentido de humor como una estrategia para reducir la tensión.

Dimensión: Autorregulación.

Habilidades asociadas a las dimensiones socioemocionales:  Autogeneración de emociones para el bienestar.

2.- Actividades iniciales: Identificar saberes y motivarlos para aprender el contenido.

Apliqué juegos de mesa como el Conecta 4, geoplanos, memoramas numéricos, esto con la finalidad de observar su actitud y desempeño durante el juego.

Se favoreció también el seguimiento de instrucciones, respeto de turnos, operaciones mentales. Observé que mi alumno con TDAH a la hora de formar figuras con las ligas del geoplano, tuvo mayores lapsos de atención y concentración, se estimuló la coordinación óculo- manual además. Los demás estudiantes también se divirtieron con los demás juegos, fue un momento agradable para todos, porque salimos de la rutina, y también se fomentó el aprendizaje de nuevo vocabulario, suma de un dígito, configuraciones geométricas.

3.- Actividades didácticas en el logro de aprendizajes:

Las actividades que aplicaré serán:

• Serpientes y escaleras.
• Dominó de sumas.
• Boliche.
• Avioncito.

4.- Diseño de estrategia general de evaluación de los aprendizajes esperados:

El instrumento de evaluación será una rúbrica quincenal, pero también se hará uso del diario de clase.

5.- Experiencia obtenida durante el diseño:

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