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“EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES”


Enviado por   •  13 de Junio de 2022  •  Ensayo  •  575 Palabras (3 Páginas)  •  191 Visitas

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MÓDULO VI “EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES”

Nombre de la estrategia: “Los juegos de mesa como medio para favorecer la autorregulación en alumnos de nivel Primaria”

Elaborado por: Iris Madai Morgado Rodríguez

1.- Análisis de aprendizaje esperado y contenido:

La estrategia que presento a continuación se diseño en consideración a las necesidades específicas de mis alumnos, quienes cursan el 2° grado de Primaria, pertenecientes a la modalidad de Apoyo Complementario.

Acerca de la población: Trabajaré con tres alumnos de manera subgrupal, uno de ellos tiene TEA, otro TDAH y uno más, DSA.

Justificación: El motivo por el que decidí organizar esta estrategia es porque los estudiantes presentan lapsos de estrés a lo largo de la jornada presencial; cabe destacar que el alumno que tiene TDAH entra en crisis, en las que comienza a llorar, a negarse a trabajar y a ser un tanto brusco con sus compañeros. Por lo que implementar el juego es una gran estrategia para aliviar sus momentos de tensión, y es importante mencionar que no debe verse como un fenómeno aislado y sin propósito, Ya que todo tiene un fin pedagógico.

Aprendizajes esperados que se abordarán retomados de Aprendizajes Clave, 2017:

Pensamiento matemático

Aprendizaje esperado:

  • Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
  • Usa el algoritmo convencional para sumar

Eje: Número, álgebra y variación.

Temas: Adición y sustracción.

Educación Socioemocional

Aprendizaje esperado: Identifica las emociones que lo hacen sentir bien y reconoce el sentido de humor como una estrategia para reducir la tensión.

Dimensión: Autorregulación.

Habilidades asociadas a las dimensiones socioemocionales:  Autogeneración de emociones para el bienestar.

2.- Actividades iniciales: Identificar saberes y motivarlos para aprender el contenido.

Apliqué juegos de mesa como el Conecta 4, geoplanos, memoramas numéricos, esto con la finalidad de observar su actitud y desempeño durante el juego.

Se favoreció también el seguimiento de instrucciones, respeto de turnos, operaciones mentales. Observé que mi alumno con TDAH a la hora de formar figuras con las ligas del geoplano, tuvo mayores lapsos de atención y concentración, se estimuló la coordinación óculo- manual además. Los demás estudiantes también se divirtieron con los demás juegos, fue un momento agradable para todos, porque salimos de la rutina, y también se fomentó el aprendizaje de nuevo vocabulario, suma de un dígito, configuraciones geométricas.

3.- Actividades didácticas en el logro de aprendizajes:

Las actividades que aplicaré serán:

  • Serpientes y escaleras.
  • Dominó de sumas.
  • Boliche.
  • Avioncito.

4.- Diseño de estrategia general de evaluación de los aprendizajes esperados:

El instrumento de evaluación será una rúbrica quincenal, pero también se hará uso del diario de clase.

Pensamiento matemático

Indicadores

Logrado

En proceso

No logrado

Comienza el conteo numérico en el momento que se le indica.

Realiza conteo bajo el principio de conteo: correspondencia uno a uno.

Cuenta colecciones del 1 al 10, bajo el orden estable.

Cuenta colecciones del 1 al 30.

Comprende que el signo de + indica sumar, agregar, juntar.

Entiende que el signo de – indica restar, quitar, tomar.

Empieza con el proceso de hacer operaciones mentales de forma más independiente.

Educación Socioemocional

Indicadores

Logrado

En proceso

No logrado

Comprende que los juegos tienen un nivel de competencia, pero también de disfrute.

Disfruta de los juegos en compañía de los demás estudiantes.

Muestra atención a las actividades y materiales que se explican.

Sigue las instrucciones que se indican.

Se le nota alegre y relajado durante los juegos.

Apoya a sus compañeros si alguno de ellos tiene duda, los motiva.

Demuestra alegría por los logros de sus compañeros.

5.- Experiencia obtenida durante el diseño:

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