EL ROL DEL DOCENTEY EL ROL DEL ALUMNO EN EL AULA-TALLER
Enviado por Alberto Gallardo • 27 de Febrero de 2022 • Apuntes • 553 Palabras (3 Páginas) • 122 Visitas
[pic 1][pic 2] EL ROL DEL DOCENTEY EL ROL DEL ALUMNO EN EL AULA-TALLER”
(SUSANA PASEL)
CUADRO COMPARATIVO
TIPO DE DOCENTE QUE MENCIONA EL AUTOR | EL TIPO DE RELACIONES QUE ESTABLECE USTED CON SUS ALUMNOS | UNA REFLEXIÓN SOBRE CUÁLES SERÍAN SUS RESPONSABILIDADES EN EL AULA TALLER Y CUÁLES SERÍAN LAS DE SUS ALUMNOS |
El docente en el aula- taller, coordina, observa, habla solo cuando es necesario, porque no está atento a su propio discurso , sino al proceso grupal, ayuda a superar obstáculos cuando los alumnos no pueden resolverlos. Está alerta para brindar el apoyo intelectual y el sostén emocional, pero no sobreprotege a sus alumnos ni los abruma con reiteradas recomendaciones. Deja hacer con prudente confianza, pero está presente para contener o poner límites necesarios para lograr los objetivos. | En ocasiones se les plantea problemas y que lo resuelvan de manera individual, grupal o en equipo, una de las formas que se conforman los subgrupos (equipo) por medio de un juego. Para que no se conforme integrantes nada más los que se llevan bien, en otras ocasiones manejo con el novato-experto. Los docentes no debemos poner métodos o imponer reglas para llegar al resultado de algún problema, sino que los mismos alumnos busquen diferentes estrategias para llegar al resultado. | Las responsabilidades es coordinar las actividades individuales como grupales, acompañar y promover el proceso de enseñanza- aprendizaje, ayudar a superar obstáculos cognoscitivos y afectivos, corrigiendo y enriqueciendo la dirección del aprendizaje de los alumnos. Las responsabilidades de los alumnos: la propuesta es de que el alumno aprenda a aprender, a superar obstáculos, a compensar y a cooperar. La posibilidad de indagar, investigar, de intercambiar ideas y experiencias, de p robar nuevos recursos. |
FUNDAMENTOS DE LAS MATEMATICAS Y LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
SANTOS TRIGO, L. M.
En esta lectura habla de diferentes autores fundamentando sus teorías, desde sus antecedentes de las matemáticas, como se ha venido trabajando, autores que han realizado estudios acerca del proceso de enseñanza, autores que mencionan del nuevo enfoque de enseñanza-aprendizaje, en este caso pone de énfasis de la resolución de problemas.
En resumen el nuevo enfoque nos menciona que el desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos se propicia cuando realizan acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros. Ello no significa apresurar el aprendizaje formal de las matemáticas, sino potenciar las formas de pensamiento matemático que los pequeños poseen hacia el logro de las competencias que son fundamento de conocimientos más avanzados, y que irán construyendo a lo largo de su escolaridad.
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