“EL TRABAJO DOCENTE: COMPLEJIDADES Y ENTRAMADOS”

Profesorado de Enseñanza Secundaria en Lengua y Literatura

CAMPO DE LA FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL:

 “EL TRABAJO DOCENTE: COMPLEJIDADES Y ENTRAMADOS”

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                                                                   EL ESPACIO ÁULICO

El aula como una construcción histórica y social. Determinantes estructurales y rasgos singulares del aula del futuro. 

Cualquier lugar puede ser bueno para enseñar y aprender, pero hay espacios que han sido expresamente diseñados para que en ellos se produzcan determinados procesos de enseñanza y aprendizaje. El aula es uno de estos lugares; seguramente, al menos hasta ahora, el más específico y extendido. Tanto es así que, si uno intenta traducir acciones genéricas de cómo enseñar y aprender a imágenes concretas, lo más probable es que la primera que le venga a uno a la cabeza es la imagen de su aula. Pero como de aulas las hay y las ha habido de muchos tipos, de lo que aquí se trata es, construir una nueva opción áulica. El desinterés y la apatía que muestran las nuevas generaciones por el proceso educativo, imponen a los docentes el reto de construir un nuevo espacio educativo.

Avanzando en ese cometido, realicemos una lectura de:

JAUME TRILLA Y JOSEP M. PUIG: “El aula como espacio educativo”, de “Cuadernos de pedagogía”, 2015.

OCTAVIO HENAO ALVAREZ: “El aula escolar del futuro”, Artículo para la “Revista Educación y Pedagogía”, 2013.

Para describir los tres modelos históricos de aula, a los que añadiremos un modelo previo a los propiamente escolares que nos ayudará a entender precisamente la razón genérica del aula como lugar especial de enseñanza y aprendizaje y otro posterior en torno a las demandas del presente.

El lugar doméstico de la enseñanza preceptoral:

• No era todavía un aula, podía ser el gabinete, la biblioteca, la habitación del niño o cualquier otro lugar doméstico en el que el preceptor o tutor utilizara para la educación y enseñanza del hijo o hijos de la familia para la cual trabajaba.
• No es una enseñanza escolar sino una enseñanza preceptoral.
• Este sistema individualizado de enseñanza fue el convencional hasta el desarrollo y expansión de la escuela.
• El sistema era posible y funcional cuando eran muy pocos los alumnos que debían acceder al conocimiento académico.
• Este constituía un sistema elitista de enseñanza, ya que solo las familias que podían permitirse tener un profesor podían gozar de él.
• La organización del espacio y el utillaje material y de recursos que se requiere para esta forma de enseñanza presencial pero individualizada no son, en realidad, muy complejos, como tampoco lo son los procedimientos para mantener la disciplina
• En este sistema, todo se basaba en la autoridad moral del preceptor y en sus competencias intelectuales y comunicativas.

A modo de síntesis:

Para finalizar:

1. Revisaremos todas las concepciones abordadas.
2. Agudicemos nuestra mirada del aula desde la película “Entre los muros”.
3. Realicemos una Observación de Aula en Educación Secundaria para detectar, entorno a esas concepciones, prácticas decadentes y emergentes.
4. Elaboremos (utilizando bibliografía complementaria) un breve artículo sobre la temática estimando conclusiones y recomendaciones.

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