TRABAJO DOCENTE

Considero que la palabra “mejorar” debe ser en todo el sentido de la palabra, la cual debe aplicarse en cualquier ámbito de la vida, sea profesional, personal o social, éste debería ser el propósito de la humanidad, el mejoramiento continuo del ser humano. Asociado a ello el autor Antoni Zabala Vidiella nos dice que el propósito de toda profesión debe ser ese, mejorar para ser cada vez más competente, y ese mejoramiento se consigue con el conocimiento y la experiencia.

Para poder mejorar nuestra práctica docente es necesario analizar lo que estamos haciendo en el aula, por lo cual el autor nos da algunos criterios o fundamentos de aquello que probablemente estamos haciendo bien o en determinado caso aquello que definitivamente podríamos mejorar. Esto es lo interesante del libro, porque de alguna manera nos dice que analicemos nuestro trabajo, para poder responder a la pregunta de qué es lo que estamos haciendo en el aula.

De las acciones que estamos realizando en el aula no todo está mal, es más, Zabala nos dice que de ese método tradicionalista que estamos implementando puede ser el punto de partida para mejorar nuestro trabajo docente. Por ello se puede decir, que este libro no es una guía de lo que se deba seguir al pie de la letra, sino que contribuye a una práctica reflexiva y coherente, entre la teoría o conocimiento y la misma experiencia de nuestra labor e incluso de la práctica de otros docentes.

Algunos fundamentos que sustentan la práctica educativa es el método constructivista, en el cual se incluyen diferentes aspectos para mejorar el trabajo docente, pues sabemos muy bien que esta labor no es solo pararse frente a un grupo y dar clases, sino que requiere de una preparación continua para que se pueda llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. Por ello el libro la práctica educativa nos da algunas variables que deben ser consideradas durante el proceso:

* Las secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje: Son la manera de articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica.

* El papel del maestro y alumno: Se refiere a las relaciones que se producen en el aula, grados de comunicación, vínculos que se establecen, etc.

* La organización social de la clase: Es la forma de estructurar a los diferentes alumnos en el aula, así como la dinámica grupal que se establece.

* La utilización de los espacios y el tiempo: Cómo se concretan las diferentes formas de enseñar dentro de un espacio reducido y un tiempo limitado.

* La manera de organizar los contenidos: Según una lógica que proviene de la misma estructura formal de las disciplinas.

* La existencia, las características y el uso de los materiales curriculares y otros recursos didácticos: Diferentes instrumentos de comunicación y su importancia para la ayuda en las exposiciones y realización de actividades.

* El sentido y el papel de la evaluación: Control de los resultados del aprendizaje conseguido. Existen una serie de referentes que deben ser considerados para efectuar un correcto análisis de la práctica.

Como nos podemos dar cuenta, el proceso enseñanza-aprendizaje inicia desde la planeación en donde se sugiere incluir a grandes rasgos los intereses y necesidades de los niños, el

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