ENSAYO DE LA PRACTICA DOCENTE

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INTRODUCCIÓN

Actualmente me estoy enfrentando a problemas centrales y que deben ser prioritarios de atender. Entre ellos está mejorar mi trabajo educativo, estilos de enseñanza-aprendizaje, así como atender la diversidad y responder a las actuales demandas que exige el sector educativo. Y al mundo y sociedades cambiantes y distintas que demandan una atención diversificada. En donde los alumnos exigen cada día más atención, más necesidades, carencias de afecto, interés. Alumnos inmersos en un mundo de tecnología, en donde no les llama la atención la escuela ni lo que  se hace en ella.

Por  consiguiente se está exigiendo una transformación de mi práctica docente, que deberá estar acompañada de una serie de cambios que me demanden  mis prácticas. Tengo que ser un  docente investigador en lo que estoy haciendo, dentro y fuera del salón de clase, artífice en la construcción del conocimiento, gestor de mi propia formación académica y de conocimientos generales, que sirvan de base para la solución de conflictos académicos y extra académicos, condición necesaria para que se inicie un proceso de desarrollo profesional. En donde atienda de manera particular   las demandas y necesidades de cada uno de mis alumnos. Entender a la práctica docente, en el sentido que no me limite a lograr un número determinado de contenidos y alcanzar los objetivos del programa, ir más allá y generar en el alumno también un cambio de actitud y no ser el receptor, y que Pablo Freire definió “al alumno como un recipiente vacío para llenarlo de conocimientos, para sacarlo cuando lo necesite”. Se aborda la problemática que sufre el sector, considerando la imperiosa necesidad de innovar al sistema educativo, partiendo del análisis de la práctica.

Todo lo anterior me lleva al desarrollo de este ensayo en donde buscaré transformar mis prácticas  en los estilos de enseñanza-aprendizaje, en saber darle a  cada niño lo que necesita mediante una atención diversificada. En donde  entienda y comprenda los enfoques de los campos. Así como un mejor manejo de teoría que me lleve a la práctica.

DESARROLLO

La educación  o nuestro sistema educativo requiere de un cambio, una transformación  en el que se deberán  plantear reformas a los programas de docentes, que el maestro reconozca otras disciplinas que le ayuden a entender su labor, que sea un investigador de su práctica para acercarse a los cambios que requiere el sistema. Por todo lo anterior me he dado cuenta que antes de que cambie el sistema educativo, necesitó  cambiar yo y transformar mi práctica docente.

        Para poder hacer ese cambio o esa transformación necesito conocer mis fortalezas y áreas de mejora. Entre estas últimas he descubierto que son muchas las que deberían de retomar o poner en práctica en esta transformación. Pero debo priorizar aquellas que de una u otra manera tiene un impacto considerablemente en mi práctica docente. Una de ellas es: cambiar los estilos de enseñanza-aprendizaje. Como lo menciona Keller  en teoría del  Conductismo “el estudiante deje de ser un objeto pasivo, reproductor de conocimientos, muestre más interés y más seguridad”. Esto es lo que tengo que lograr involucrar e interesar a mis alumnos, y debo empezar convirtiéndome en un autodidacta, esto significaría que estudie por cuenta propia, tomando como punto de partida los conflictos que se me presentan en el salón de clase, reflexione de manera crítica mi papel como maestro dentro y fuera del contexto escolar, aprendiz permanente, transformador de aprendizaje, debo mantenerme actualizado en las distintas disciplinas para favorecer el desarrollo de labores de enseñanza. No puedo olvidar o pasar por alto la formación didáctica, necesaria para mí, como una disciplina que va acompañar mi labor. No puedo quedarme inmerso dentro de las actividades cotidianas, hacer siempre lo mismo, las mismas actividades didácticas, y con el estudio de éste campo puede llegar a mejorar mi práctica escolar, y la formación didáctica de vital importancia para llegar a transformar mi labor docente.

Otra área de oportunidad que debo atender para mejorar mi función docente entendida  y como lo define Emilia Ferrero: “como una praxis social y que su transformación admite rescatar para sí, una dimensión más amplia de todo aquello que transcurre dentro del salón de clases” Aproximarme a la innovación de la educación para darle un nuevo papel al docente, y sobre todo darle a cada uno de mis alumnos una atención diferencia. Que parta de  una evaluación  que comprenda no solamente si los alumnos adquirieron una lista de contenidos, la evaluación tendría que ser aplicada también al programa de estudio, a los métodos didácticos utilizados, realizar una evaluación cualitativa más que cuantitativa, o bien puede ser ambas en los distintos ámbitos de la educación escolar para tener un conocimiento más preciso de lo que ocurre en el contexto escolar, y no olvidarme que el objetivo de la evaluación es aportar elementos para entender los fenómenos que se presentan en mis alumnos para darle un tratamiento con equidad y atención diversificada. David Ausubel (1963) Aprendizaje significativo “propone la necesidad de diseñar para la acción docente lo que llama organizadores previos, una especie de puentes cognitivos, a partir de los cuales los estudiantes puedan establecer relaciones significativas con los nuevos contenidos”. Esto es buscar y encontrar las formas adecuadas y pertinentes para mejorar mi práctica docente como lo es la “atención a la diversidad”.

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