ENUNCIADOS GUÍA PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

ENUNCIADOS GUÍA PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA:

1. Describa el contexto escolar y la situación de los alumnos del grupo de referencia.
Se refiere al contexto externo e interno de la escuela y al diagnóstico del grupo. Describir los siguientes elementos:

• Aspectos socioculturales de la localidad.
• Participación de la familia en el proceso formativo del alumno.

Las relaciones entre la comunidad de aprendizaje son de respeto, dialogo cordial y tolerancia. El entorno social de los alumnos se rige por pertenecer a familias nucleares y solo una de las alumnas pertenece a una familia uniparental. En la mayoría de las familias el que funge como proveedor es el papá, son padres de familia muy jóvenes, tienen nivel de estudios de tan solo primaria y secundaria terminada.

• Infraestructura de la escuela

es un plantel tridocente, tomando el cargo de directora encargada una de las educadoras, cuenta con tres aulas didácticas, una dirección, dos sanitarios, un terreno amplio para juegos y áreas verdes y un patio cívico. Es una institución que es abastecida por los servicios básicos.

• Mobiliario con el que cuenta el aula de clase

El aula de clase cuenta con mobiliario suficiente y en buenas condiciones, mesitas, sillas, un pintarron, escritorio, una credenza, 2 estante y algunas repisas.

• Recursos con los que se cuenta dentro del aula

Cuenta con recursos básicos como hojas de maquina, crayolas, colores, tijeras, lápices, marcadores, pegamentos, pinturas, algunos juegos educativos, libros de la nueva generación (mi albúm, libro para la educadora, libro para las familias) títeres,dados,

• Número de alumnos en la clase

El grupo de 3º “A” está integrado por 29 alumnos de los cuales 16 son hombres y 13 mujeres de entre 4 y 5 años,

• Características de los alumnos

Son alumnos que presentan un desarrollo físico favorable, trabajan  de manera individual y grupal, dificultándoseles a algunos alumnos el trabajo en equipo, son capaces de solicitar ayuda para realizar algunas actividades y de ayudar a sus compañeros cuando es necesario. La mayoría de los alumnos muestran bastante interés por aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas, así como al escuchar y observar. Poco  a poco logran mantener la atención y lógica de las conversaciones a excepción de una de las alumnas que se le dificulta concentrarse y enfocarse en la clase.

Clima del aula (tono de las relaciones entre los alumnos)

son alumnos sociables, se pueden relacionar con sus compañeros, educadora y con los niños de los otros grupos.

• Conocimientos previos de los alumnos

Los alumnos identifican y escriben su nombre con diversos propósitos, comparan las características graficas de su nombre con los de sus compañeros y otras palabras, conocen algunas características de la escritura y lectura, saben que se escribe de derecha a izquierda y de arriba abajo, que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, pero también saben qué estas significan algo en el texto. Conocen la serie numérica del 1 al 10 de forma oral y escrita, identifican por percepción la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Son capaces de identificar y describir características relevantes de su entorno, indagan acerca de su historia personal y familiar, comparten anécdotas  de su vida, así  como lo que saben acerca de sus costumbre familiares y de su comunidad. Participan en juegos organizados, controlan su cuerpo en movimientos y desplazamientos. Les gusta escuchar y cantar, comunican las sensaciones  y los sentimientos que estas le producen.

• Características de aprendizaje de los alumnos (estilos de aprendizaje y tipo de instrumento que se aplicó para conocerlos) Su forma de aprendizaje es en gran porcentaje visual, al igual que kinestésico y un menor porcentaje auditivos,  el test que se aplicó  para obtener esta información fue test de VAK (Bandler y Grinder). En cuanto a los ritmos de aprendizaje, algunos se tardan más en realizar las actividades o comprender lo que tienen que hacer mientras otros la terminan rápido.

2. Elija el aprendizaje esperado del cuál hará una planeación.
Identificación de los aspectos curriculares de acuerdo al plan y programas de estudio del nivel educativo. Incluir los siguientes elementos:

• Asignatura  pensamiento matemático
• Grado 3º “A”
• Bloque
• Contenido. Tema. Subtema
• Aprendizaje esperado:  comprende problemas numéricos que se le plantean, estima su resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o numeros
• Competencias para la vida
• Competencias del campo de formación: resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
• Competencias de la asignatura / disciplina
• Estándares curriculares (solución de problemas numéricos) resuelve problemas elementales en situaciones cotidianas

3. Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado seleccionado.
Identifique la secuencia didáctica e indique los siguientes elementos:

• Nombre de la situación de aprendizaje: la tiendita
• Estrategia didáctica utilizada (Tipo de estrategia, por ejemplo; aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, práctica de laboratorio, etcétera) aprendizaje basado en resolución de problemas

1. Actividades de inicio.  (Describir las actividades de activación o para iniciar bien el día, las preguntas detonantes y la forma en que se recuperan los conocimientos y aprendizajes previos.)  En plenaria comentar con los alumnos sobre ¿quién ha ido a la tiendita?, ¿qué venden en la tiendita?, podemos apoyarnos de un papel bond en donde los alumnos dibujen algunos de los productos que venden en la tienda.• Proponer a los alumnos ¿qué les parece si armamos una tiendita dentro del aula?• ¿Qué requerimos?. Definir espacio, Complementar en el papel bond con algunas otras imágenes de productos que podríamos vender en la tiendita
2. Actividades de desarrollo. Explicar las actividades de aprendizaje que realizarán los estudiantes. .• De manera grupal definir el nombre de la tiendita. “la tiendita de los niños”• Con apoyo de los padres de familia, durante el fin de semana buscar mínimamente 10 envases de los productos que se pueden vender..• Una vez que todos los niños hayan traído los productos, clasificarlos por grupos, y etiquetarlos.• todos los refrescos con el mismo precio,($5.00) las galletas ($4.00). La docente deberá tener preparadas las etiquetas con distintos precios del 1 al 10. serán los niños quienes se encarguen de etiquetar y acomodar los productos en el espacio asignado a “la tiendita”.• De manera grupal identificar el precio de los productos que de venderán.• Otorgar a cada alumno 20monedas (taparroscas mascadas de a $1.00) y de manera grupal solicitarles que paguen el producto que la maestra vende (por ejemplo un yogurt de $7.00) los niños que realicen certeramente el pago podrán pasar a recoger su producto.• Realizar ventas de distintas maneras. 1.-) dividir la mercancía y colocarla en 10 mesas distintas, cada mesa con un producto. Con apoyo de 10 alumnos iniciar la venta. 2.-) los niños vendan productos y las niñas compraran.• Las niñas venden y los niños compran. Comprar en pareja(los niños que identifican con mayor facilidad el precio de los productos apoyarán a los alumnos que requieren fortalecer estas nociones).• Desarrollo : trabajar la actividad 3 veces a la semana durante un mes.(de a cuerdo al interés de los alumnos).• De manera grupal ir identificando las necesidades y requerimientos que surjan al trabajar “la tiendita”• Antes de iniciar la actividad definir la secuencia de actividades con la finalidad de clarificar las acciones y tareas de cada niño.• •.

• Actividades de  cierre. Exponer la forma en que se realizará el cierre de la clase. Cierre de la actividad. Al finalizar el periodo de la situación, en plenaria comentar con los alumnos que les parecieron las actividades, ¿qué aprendieron?
• Recursos. Enliste los materiales y recursos necesarios papel bond, bolsas, envases de distintos productos que se puedan vender en la tiendita , monedas, cestos, etiquetas con precios
• Duración. Escriba el tiempo estimado para la realización de las actividades de aprendizaje  la situación didáctica se llevara a cabo en cinco sesiones clase aproximadamente
• Producto esperado. Describirlo detalladamente

Instrumentos de evaluación. Mencione los instrumentos y criterios de evaluación. Se utilizara Se llevara a cabo la evaluación, a través de la observación sistemática de los alumnos para saber las estrategias que utilizaron para resolver las diversas situaciones. Se llevará a cabo la evaluación de los aprendizajes a través del registro de participación individual, el producto de las actividades, cuadernos de los alumnos. Para realizar lo mencionado se utilizara una lista de cotejo, reproducciones escritas y graficas de los alumnos y portafolio.

...