ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. TEXTOS ARGUMENTATIVOS

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACAN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL

PROGRAMA DE DOCENCIA

ACADEMIA DE QUINTO GRADO

SEMESTRE IX

GUÍA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. TEXTOS ARGUMENTATIVOS

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ASESORA: DRA. DELIA GARCÍA CAMPUZANO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

PRESENTACIÓN

Los textos argumentativos se utilizan para satisfacer diversas necesidades de los seres humanos, convencer a sus interlocutores o llegar a acuerdos con ellos respecto a ideas y conceptos. Por ello es importante el desarrollo de la asignatura de Estrategias Didácticas. Textos argumentativos porque se toman en cuenta los saberes y experiencias propias que los estudiantes tienen al respecto con la intención de que, a partir de éstas, se propicien vivencias didácticas para leer, escuchar, expresar y escribir textos argumentativos que permitan rescatar elementos metodológicos para la enseñanza en la escuela secundaria.

Esta asignatura se ubica en el campo de la formación específica de la especialidad de Español. Corresponde a la línea temática de Estrategias Didácticas y tiene como antecedentes las asignaturas de Estrategias Didácticas para la comprensión y producción de textos, Estrategias didácticas. Textos expositivos, Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje y estrategias didácticas. Textos narrativos y poéticos.

PROPÓSITOS

• Analizar formas de enseñanza que favorezcan la comprensión y producción de textos argumentativos orales y escritos que se usan en el ámbito escolar, en las relaciones sociales cotidianas y en los medios de comunicación.

• Desarrollar habilidades para interpretar y producir tesis y argumentar sobre ellas.

• Hacer un uso adecuado de los textos argumentativos y orientar el proceso de aprendizaje en la escuela secundaria con respecto al conocimiento y empleo de este tipo de escritos.

• Seleccionar, diseñar y poner en práctica estrategias didácticas pertinentes para que los alumnos de secundaria comprendan y produzcan diversos textos argumentativos.

COMPETENCIAS DE FORMACIÓN

Las competencias proponen la movilización de conocimientos y su combinación con habilidades y actitudes de carácter muy diferente, incorporando talentos e inteligencias que tradicionalmente desde los sistemas educativos no se habían tenido presentes.

Sergio Tobón (2013, 2014)  concibe las competencias como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad, ética y mejoramiento continuo. Por lo tanto, no son procesos exclusivamente internos. Se basan en la gestión del conocimiento e implican la articulación de saberes. En este sentido se rescatan tres elementos que caracterizan a las competencias tal y como las concebimos: Articulan conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal y ello supone hacer uso del conocimiento que se posee, del que se puede acceder y seleccionar aquel que resulta pertinente para la situación o reto que se enfrenta. Se espera que, al término del curso, los estudiantes dominen las siguientes competencias:

a).- Habilidades intelectuales específicas:

b) Dominio de los propósitos y contenidos de la educación secundaria.

c) Competencias didácticas.

Estas competencias se desglosan en el apartado de evaluación.

METODOLOGÍA

1. Seminario-taller: Para desarrollar el trabajo se requiere de la participación activa y constante por parte de los involucrados, con la finalidad de mantener una lectura permanente, construir y presentar productos durante las sesiones interactivas. Se propiciará el estudio constante y análisis sobre los aspectos que, a partir de las experiencias que viven con estrategias específicas para realizar argumentos, de manera que los estudiantes tengan posibilidades para diseñar y aplicar secuencias didácticas  y se planteen retos profesionales al respecto.

Modalidad asesora

Las asesorías se realizarán en dos modalidades:

1. Grupal: Para presentar el desarrollo de los contenidos específicos de la asignatura. Esta modalidad de asesoría se brinda en la Escuela Normal en horario  de  8:00 a 16:00 Hrs. de cada sábado asignado.
2. El trabajo autónomo: Destinado para integrar las ideas y planteamientos emanados de los textos leídos, razón por la que el estudiante asume el compromiso de leer, analizar y  realizar los ejercicios necesarios para lograr consolidar las competencias para la argumentación.  

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:

Las actividades básicas que se realizarán son:

- Investigación, para indagar estrategias específicas para la comprensión y producción de textos argumentativos y recuperar elementos viables para la enseñanza de este tipo de textos en la escuela secundaria.

- Sistematización de referentes teóricos-prácticos y constructos propios que planteen nuevas perspectivas en cuanto a la enseñanza de los textos argumentativos.

- Producción de diversos escritos de textos argumentativos y de estrategias didácticas para su enseñanza.

- Asistencia a eventos académicos donde se haga uso de la argumentación en forma oral y escrita.

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos de la asignatura se clasifican en tres bloques:

Bloque I: El papel de los textos argumentativos en la educación y las estrategias didácticas para su enseñanza.

Tema 1: La importancia de la argumentación en la educación.

Tema 2: Identificación de elementos y tipos de argumentación.

Bloque II: Estrategias didácticas: Expresión oral.

Tema 1: Estrategias didácticas para la comprensión y producción de argumentos en textos orales.

Tema 2: Estrategias didácticas para la comprensión de textos publicitarios orales.

Bloque III: Estrategias didácticas. Lectura y escritura.

Tema 1: Estrategias didácticas para la comprensión y producción de textos argumentativos escritos.

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