ESTRATEGIAS DIDACTCAS Y SU INCLUSION EN LA PLANIFICACION

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO

CURSO - TALLER

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SU INCLUSIÓN EN LA PLANIFICACIÓN

ASESOR:

MAESTRO ADAIR CASTAÑEDA MORENO

DOCENTE

L.E.F. JAVIER VÁZQUEZ VALERIO

ZACAPOAXTLA, PUEBLA, 22 DE OCTUBRE DE 2013

PRODUCTO 1

A G E N D A

HORA CITA/PERSONA PREGUNTA/RESPUESTA

8:00 – 9:00 JOSE ANTONIO MARQUEZ GONZALEZ 3

TRABAJO EN BINAS, TERCIAS, MIXTOS.

9:00 – 10:00 MARTIN BONILLA REYES 2

JUEGOS MODIFICADO, COOPERATIVOS.

10:00 – 11:00 DOLORES BENAVIDES 2

JUEGOS COORDINADOS, JUEGO TRADICIONAL, J. MODIFICADO

11:00 – 12:00 FREDY PEREZ HERNANDEZ 1

SON ACTIVIDADES ENCAMINADAS A LLEGAR A UN FIN

12:00 – 13:00 BALDEMAR GUERRERO RIOS 1

METODOS O MEDIOS QUE TE LLEBAN A UN FIN

1.- ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS?

2.- ¿CUÁLES CONOCES?

3.- ¿CÓMO LAS APLICAS?

PRODUCTO 2

CUADRO SINOPTICO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE ACUERDO AL GRADO ESCOLAR

PRODUCTO 3

Integrantes de equipo:

ISAAC VILLA HERNÁNDEZ, MARTÍN BONILLA REYES, ISRAEL MANZANO SOSA, JAVIER VÁZQUEZ VALERIO, EDGAR…

ESTRATEGIA DIDACTICA EJEMPLO

JUEGO COOPERATIVO PASO DEL RIO

ITINERARIO DIDACTICO EDUCATIVO EL PATIO DE MI CASA

GRANDES JUEGOS LOS DADOS, LA OCA

INICIACION DEPORTIVA 10 PASES

JUEGO MODIFICADO FUT- BEIS- BASQUET

PRODUCTO 4

ESTRATEGIA ASIGNADA (CANTO)

CANTO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

En el patio de mi de casa hay, hay un árbol de limón, uno de cereza y una cueva de ratón a las 8 de la noche mi abuelita duerme, ya los ratones muy contentos salen todos a bailar, la, la, la, la, la abuelita despertó.

EL PATIO DE MI CASA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MATERIAL Los niños distribuidos por la cancha cantando se desplazan de diferentes maneras, se dice el nombre de cualquier alumno, y ese será el perseguidor, después se cambian la participación con sus demás compañeros de grupo.

Composición rítmica que se interpreta al entonar versos de una canción.

ninguno

VARIABILIDAD DE LA ACTIVIDAD

Lento, rápido, saltando, por parejas, aplaudiendo, silbando, etc…

PRODUCTO 5

JUEGO CON REGLAS ITINERARIO DIDÁCTICO RÍTMICO FÁBULA

MOTORA CUENTO MOTOR FORMAS JUGADAS JUEGO NATURAL JUEGO

SIMBÓLICO INICIACIÓN

DEPORTIVA

RALLY SOCIODRAMA ACANTONAMIENTO CANTO GYMKHANA PASEO EXCURSIÓN VISITA

TORNEO CLUB TALLER CAMPAMENTO BAILE RONDA DEPORTE EDUCATIVO DEPORTE

ESCOLAR

JUEGO TRADICIONAL JUEGO ESPONTÁNEO JUEGO DIRIGIDO JUEGO MOTOR GRANDES JUEGOS CIRCUITO DE AVENTURA JUEGO AUTÓCTONO DRAMATIZACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN CERRADA SESIÓN ABIERTA UNIDAD DIDÁCTICA ACTIVIDADES ALTERNATIVAS CIRCUITO

DE ACCIÓN MOTRIZ JUEGO MODIFICADO JUEGO COOPERATIVO

DEFINE EL SIGUIENTE CONCEPTO:

1. PLAN DE ACCIÓN EDUCATIVA DEL PROFESOR.

El promover un docente investigador de su práctica, intelectual de la pedagogía y conectado con su realidad educativa. Es fundamental que los docentes de Educación Básica estén conscientes de su intencionalidad pedagógica y promuevan experiencias que generen aprendizajes significativos en los estudiantes. En este entendido, se debe asumir la cotidianidad pedagógica como una reflexión permanente y sistemática en y sobre la acción. El docente debe reflexionar acerca de las dificultades, limitaciones y potencialidades en su práctica diaria y en consecuencia diseñar estrategias para mejorar y/o transformar su acción educativa.

Para realizar estos cambios en la práctica pedagógica se hace necesario un docente intelectual, conocedor de los sustentos teóricos que orientan su acción. Por ello, es importante que los docentes realicen una revisión y análisis de los fundamentos teóricos implícitos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este aspecto los colectivos pedagógicos juegan un papel importante, dado que los encuentros permiten revisar y reflexionar sobre las teorías actuales y modelos normativos y curriculares establecidos para el momento.

2. ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS?

En la intervención didáctica, los procesos de enseñanza y aprendizaje proponen la utilización de estrategias didácticas donde se tenga claro, ¿A dónde se quiere ir? Así como la comprobación de si se ha llegado a la meta propuesta. El modo de actuar será de cómo vemos nuestro entorno, experiencias, dependiendo de la intencionalidad pedagógica del modelo que se use

Las tres fases, se ven en el material,

 La primera fase pre activa de decisiones previas al momento de la clase

 La fase interactiva que son las intervenciones del profesor durante la acción

 La fase pos activa que es la de reflexión y evaluación lo que resulto del aprendizaje.

En cada situación o problema, se debe de contar con elementos de juicio y conocimiento de los más completo y objetivo posible. Las orientaciones y principios de la didáctica tienen una parte como actividad interactiva que requiere de comunicación y otra de actividad reflexiva con intencionalidad.

El rol como profesor es guiar los aprendizajes creando situaciones como intercambiar, compartir, confrontar ideas para que el sujeto genere nuevas estructuras, en el aprendizaje se dan dos tipos de condicionantes, uno los del profesor como son las estrategias y estilo de enseñar y el otro el del alumno estrategias y estilo cognitivo.

3. ¿QUÉ CONDICIONES INTERVIENE EN LA SELECCIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR CONTENIDOS ESPECÍFICOS?

 Características del grupo al que va dirigida:

 Nivel de escolaridad, antecedentes, intereses, si el grupo se está iniciando como tal o han trabajado juntos previamente, etc.

 El programa del curso, antecedentes que se requieren, procesos de conocimiento específicos del área, conceptos y teorías básicas, bibliografía pertinente.

 Los propósitos de transformación que para nosotros están directamente

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