Educacion Permanente

La educación permanente

Definición

La educación permanente es un término reconocido internacionalmente a partir de los trabajos del Consejo de Europa en la Conferencia de Ministros Europeos de Educación, Estocolmo, 1975 y en el Symposium sobre Una política de educación permanente para hoy en Siena, 1979.

Según la XIX Conferencia General de la UNESCO celebrada en Nairobi en 1976, la expresión educación permanente designa un proyecto global encaminado tanto a reestructurar el sistema educativo existente, como a desarrollar todas las posibilidades de formación fuera del sistema educativo:

• En ese proyecto la persona es el agente de su propia educación por medio de la interacción permanente de sus acciones y su reflexión.

• La educación permanente, lejos de limitarse al periodo de escolaridad, debe abarcar todas las dimensiones de la vida, todas las ramas del saber y todos los conocimientos prácticos que puedan adquirirse por todos los medios y contribuir a todas las formas de desarrollo de la personalidad.

• Los procesos educativos que siguen a lo largo de su vida los niños, los jóvenes y los adultos, cualquiera que sea su forma, deben considerarse como un todo.

La educación permanente es un nuevo paradigma educativo que se contrapone al paradigma que tradicionalmente se ha realizado en la escuela.

Aportaciones

Una de las contribuciones básicas de este principio en el ámbito de la educación de adultos ha sido la clarificación del concepto de educación de adultos en el contexto general de las teorías del aprendizaje.

• Ha contribuido a no identificar las prácticas más negativas de la educación tradicional con la educación infantil y las más positivas con la educación de personas adultas. Un riesgo que estuvo siempre amenazando a la andragogía cuando se presentaba como antagónica y alternativa a la pedagogía.

• Ha servido para no identificar el concepto de educación de adultos con el de alargamiento de la escolaridad a la edad adulta.

• Ha contribuido a sacar la educación de adultos del exclusivo marco conceptual de la compensación educativa, una noción que tiene como referente exclusivo un déficit de formación escolar no adquirida en las etapas infantiles o juveniles, sin considerar el valor de los aprendizajes que los adultos han adquirido fuera de la escuela ni incluir la necesidad de aprendizaje y enseñanza que todos los adultos tienen para poder hacer frente a los desafíos del futuro a lo largo de toda la vida, independientemente de la formación escolar adquirida en el pasado.

EDUCACIÓN TRADICIONAL EDUCACIÓN PERMANENTE

El paradigma educativo es el escolar: reducido al tiempo escolar, al espacio geográfico del edificio, a la edad infantil, a los contenidos previamente establecidos y a métodos directivos. El paradigma educativo es abierto a cualquier tiempo y espacio y a cualquier etapa de la vida del ser humano. Los contenidos se construyen y se pactan, los métodos son participativos.

La enseñanza se produce de una vez por todas en las primeras etapas de la vida. La experiencia de la vida en general constituye un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida.

Se enseña y se aprende para un después.

Acumula conocimientos y habilidades para ser utilizadas posteriormente.

Se centra en la adquisición de “productos” del patrimonio cultural. Pasado presente y futuro están implicados.

No acumula conocimientos sino que se utilizan para seguir aprendiendo.

Se centra en el desarrollo de “procesos” de aprendizaje desde el patrimonio cultural.

El sujeto aprendiz no construye el conocimiento sino que lo recibe del que ya sabe.

Sus aprendizajes son significativos por motivaciones exteriores: porque otro lo dice, por premios o castigos, para encontrar trabajo. El sujeto aprendiz participa activamente en la construcción de aprendizajes significativos.

Sus aprendizajes son significativos por motivaciones intrínsecas al propio proceso de aprender: curiosidad, encontrar respuesta a una pregunta, solucionar un problema, disfrutar del saber.

El aprendizaje depende la enseñanza y de los profesores.

El orden de aprendizaje es lógico.

El aprendizaje se centra en los contenidos y temas académicos El aprendizaje depende de la enseñanza de los que saben y de la propia experiencia.

El orden de aprendizaje es psicológico y sociológico.

El aprendizaje se centra en torno a problemas y a preguntas.

Paradigmas

Enmarcados en una tendencia de renovación pedagógica y escolar acelerada por la puesta en práctica del principio de educación permanente que, como hemos dicho, pretende reestructurar los sistemas educativos, se ha pretendido reformar también bajo este principio el subsistema de educación de adultos en dos direcciones complementarias: no excluir a las personas adultas de la escuela y adaptar la escuela al nuevo público adulto.

Tanto el paradigma de compensación como el de adaptación han sido minuciosamente analizados y se ha constatado que sus prácticas no responden íntegramente a todas las exigencias educativas de las personas adultas ni representan fielmente lo que se dice cuando se habla

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