Educacion

Forma de trabajo elegida:

Ejemplo: trabajo colaborativo.

Características representadas:

1. Ejemplo: Interdependencia positiva.

2.

3.

Cómo se encuentran representadas en la situación:

1. Ejemplo: Se ve representada esta característica cuando el docente responde a la inquietud sobre las calificaciones grupales e individuales. El docente establece que: “Reconoceré el mérito individual, sin dudas. Sin embargo, en esta actividad el foco está puesto en otras habilidades. Aquello que logren a nivel individual repercutirá en sus grupos. Por eso ponderaré el trabajo grupal.”

2.

3.

Evidencias de resistencia, inquietud o desconfianza por parte de EATs:

a. Ejemplo: En el video de trabajo colaborativo, uno de los EATs presenta inquietudes respecto de recibir una calificación asociada al trabajo de otros. Lo refleja diciendo: “Me parece extraño que la nota individual esté relacionada con el trabajo grupal. Todos sabemos que algunos son más responsables que otros, o tienen más tiempo y otros menos. ¿No es injusto?”

b.

Explicación a partir de perfil del EAT:

a. Ejemplo: La inquietud del EAT puede deberse a la idea de que la motivación para aprender depende de la cantidad de esfuerzo que sea requerido para obtener un resultado de aprendizaje particular. En este caso, la calificación como acreditación puede ser muy importante para el EAT y no se siente seguro de depender del trabajo de otro.

 Además, es probable que el EAT haya tenido experiencias previas en un sistema educativo más tradicional y menos constructivista. Por eso no está familiarizado con estrategias de enseñanza que quiebren sus esquemas de lo que debería ser una actividad de aprendizaje.

 El personaje en cuestión representa bien un tipo de EAT instrumental y prefiere orientar su trabajo a la evaluación. Eso se infiere porque su primer cuestionamiento de la actividad es cómo ésta será evaluada. La resistencia que ofrece responde a la economía del tiempo que este tipo de EATs priorizan.

b.