Educación tradicional a la educación actual

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INDICE.

Introducción.                                                                                1

1. De la educación tradicional a la educación actual.             2
2. Pedagogía basada en la primera infancia.                           3
3. Teóricos más reconocidos de la educación inicial.             4
4. La incidencia de las escuelas Waldorf en el currículo de educación inicial en ecuador.                                              5
5. Conclusión                                                                          7
6. Bibliografía                                                                         8

Introducción.

El ministerio de educación como ente regulador, encargado de satisfacer las necesidades que enfrenta la educación en nuestro país, ofreció un sistema metodológico que brinda igualdad para todos, mismo que sirve de guía para todas personas envueltas en la educación inicial, que permita mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El Acuerdo Ministerial 0042-14 de 11 de marzo de 2014, recalca la importancia de educación inicial basada en las necesidades de este sector, conforme al desarrollo de cada edad por separado, dando así un realce más palpable a la pedagogía infantil, ya que en este documenta se oficializa el derecho de la educación inicial para todos los niños y las niñas que están en dad de acudir a un centro de educación, con metodología aplicadas al desarrollo integral del infante.

Desde la antigüedad los grandes filósofos empezaron a notar la importancia de la educación para el desarrollo de la humanidad, grandes revolucionarios de pensamiento, marcaron un antes y un después de sus investigaciones y demostración de sus teorías, creencias y criterios mediante la praxis, acerca de la educación de los niños, y son aquellas teorías que han servido de base fundamental para lograr la creación de nuevas metodologías guiadas para crear aprendizajes significativos en esta etapa tan fundamental en los seres humanos.

No solo tomando en cuenta la metodología, sino además el ambiente en que se desenvuelve el niño, ya que el desarrollo socio-afectivo, es como una huella, va impregnada con la personalidad de cada ser, es decir los rasgos de sociabilidad de cada uno depende del medio en que se desarrolle. Puesto que es necesario saber en qué contexto emocional esta cada niño para poder trabajar de manera acertada sin forzar al niño, que se sienta motivado y una conducta emocional a abierta a la sociabilización, y así garantizar un aprendizaje de calidad.

Asimismo, garantizar experiencias positivas durante los primeros años de vida –como un ambiente familiar social estimulante y lleno de afecto, una educación inicial de calidad, un entorno lúdico, y adecuado cuidado de salud y nutrición– pueden potenciar todos los ámbitos del desarrollo infantil y tener incidencia a lo largo de la vida del sujeto. (Tinajero, A. y Mustard, J.F., 2011).

Dicho de otra forma, los aprendizajes significativos son el resultado de la interacción del docente, el niño y sus compañeros creando un ambiente armónico de aprendizaje.

Tomando en cuenta esto, el currículo de educación inicial establece que la enseñanza-aprendizaje como un proceso con relación armónica entre el desarrollo emocional y el cognitivo con actividades estimulantes y motrices, para hacer que el niño aprenda sin que se tome como tal, sino más bien como actividades de juego, pero con intención educativa.

1. De la educación tradicional a la educación actual.

En nuestro país la educación en general se ha visto envuelta por prácticas tan rudimentaria y arcaica, nuestros bisabuelos, abuelos, padres e incluso nosotros mismos, recibimos una educación conductista, con metodologías de unilateralidad, en donde el alumno solo era un receptor de la información, en donde solo el docente era dueño de la verdad, una era centrada en la memorización mas no en la creación.

Esta enseñanza no permitía el desarrollo de pensamiento, ya que solo se memorizaba sin que realmente se aprenda, afianzando así el individualismo, ya que al ser la educación un fenómeno social, no se puede dar de forma individual ya que no habría espacio para el debate y consenso de pensamientos sobre un de terminado tema.

Esta educación con prácticas de castigos en donde se violentaba la integridad física y por supuesto la integridad emocional ya que al ser golpeado o castigado el niño era expuesto a los comentarios de los compañeros y a que sea motivo de burlas y chácharas, creando en el niño una molestia que prácticamente le mutilaban sus derechos como ser de formación, por disque corregir una indisciplina.

Desligando así el aprendizaje cognitivo de lo emocional, que no permitía una educación relacionada entre el intelectualismo y el desarrollo de las emociones, escolarizando a los niños a temprana edad, negando el desarrollo de la creatividad, la imaginación, que son tan necesarias e importantes para un correcto desarrollo de los niños.

Esta práctica de educación correctiva, de premio o castigo, estuvo muy marcada por la violencia, creando así estudiantes son mentes represivas, y creyendo que solo con violencia se logra una disciplina correcta, siendo un ente importante dentro de la cultura, es así como ahora vemos tantos actos de violencia, en que nos horrorizamos de aquello, pero solo es el resultado de la misma cultura en que crecimos y que fuimos educados.

Sin embargo y después del paso de muchas décadas, se empezó a tomar en serio la educación de los más pequeños como bases del ser humano.

Pero con el paso del tiempo esas prácticas de enseñanza arcaicas, han ido quedado relegadas e incluso reemplazadas por metodologías que dan mejores resultados en los estudiantes, mediante el constructivismo, el cual no solo permite el desarrollo cognitivo y socio-afectivo, sino que además fomenta la capacidad de los estudiantes para que produzcan y sirvan a la sociedad.

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