El Diario Del Profesor

Descripción general del curso

La asignatura de Ciencias Naturales, en tercer grado, incluye contenidos de interés

para los niños, ya que se relacionan con su desarrollo personal, el cuidado de su salud

y del ambiente, así como con el avance en su comprensión de fenómenos y procesos

naturales, vinculados estrechamente con el fortalecimiento de sus habilidades, actitudes

y valores asociados al trabajo científico, que se han venido desarrollando desde

educación preescolar.

El bloque I atiende principalmente el ámbito Desarrollo humano y cuidado de

la salud, y contribuye al Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la

sociedad, ya que plantea acercamientos para la comprensión de la nutrición, el fun98

cionamiento integral del cuerpo humano y la sexualidad enmarcados por la cultura

de la prevención.

Al inicio se aborda la promoción del consumo diario de verduras y frutas, cereales,

leguminosas y alimentos de origen animal, con base en las recomendaciones del Plato

del Bien Comer, así como beber agua simple potable. Se continúa con la comprensión

de las interacciones entre los sistemas digestivo, circulatorio y excretor durante la

nutrición como procesos que favorecen el crecimiento, con la intención de resaltar el

funcionamiento integral del cuerpo humano.

Posteriormente, los alumnos reconocen acciones orientadas a prevenir accidentes

que puedan provocar lesiones en el sistema locomotor, e identifican la relación

entre los sistemas nervioso, óseo y muscular en distintos movimientos del

cuerpo humano.

Se da continuidad a la perspectiva de prevención, al propiciar la reflexión de los

alumnos respecto a la importancia de la higiene de los órganos sexuales externos de

mujeres y hombres debido a su relación y cercanía con el sistema excretor; así como

la manifestación de sus emociones ante situaciones de riesgo para advertir, evaluar y

evitar algún tipo de violencia, ya sea abuso físico –golpes, rasguños, empujones, mordidas–,

emocional –gritos, amenazas u ofensas– y sexual. Lo anterior, con la finalidad

de fortalecer la educación sexual integral de los alumnos, misma que se complementa

con los contenidos de la asignatura de Formación Cívica y Ética.

Al final se incluyen propuestas para la realización de un proyecto tecnológico o

ciudadano, con la intención de que los alumnos tengan oportunidad de desarrollar,

integrar y aplicar sus conocimientos científicos y tecnológicos relacionados con los

movimientos del cuerpo y la interacción entre los sistemas locomotor y nervioso, o de

investigar, realizar y evaluar acciones que favorecen su cuidado.

En el bloque II se avanza en el estudio de características e interacciones de los

seres vivos que les confieren unidad y diversidad, en relación con las funciones de

nutrición y respiración. Asimismo se abordan las interacciones de las personas con la

naturaleza, con el fin de promover estrategias que contribuyan a su cuidado o acciones

para la sustentabilidad. El bloque contribuye a fortalecer los aprendizajes de los

alumnos respecto al ámbito Biodiversidad y protección del ambiente y se relaciona con

Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.

Se da continuidad al conocimiento de las interacciones entre los seres vivos y

otros componentes naturales, mediante la indagación y la revisión de procesos, como la

nutrición y la respiración; para ello, los alumnos deben diferenciar que las plantas son organismos

autótrofos y realizan el intercambio de gases a través de los estomas, mientras

que los animales son heterótrofos y presentan diferencias en las estructuras mediante

las cuales realizan la respiración, como los saltamontes que poseen tráqueas, las aves

tienen pulmones, los peces cuentan con branquias, las lombrices realizan el intercam99

bio de gases a través de la piel. Asimismo se favorece la reflexión respecto a que los

animales, incluidos los seres humanos, dependen del oxígeno producido por las plantas.

Lo anterior permite que los alumnos reconozcan las características que tienen en

común con otros seres vivos y se perciban como parte de la naturaleza.

De igual manera, pueden explorar en la sociedad y el medio natural para identificar

que los seres humanos, al satisfacer necesidades para la nutrición y protección,

aprovechan los componentes de la naturaleza, por lo que la transforman y se

generan residuos orgánicos e inorgánicos, mismos que, la mayoría de las veces, son

manejados de forma inadecuada, con lo que se ocasiona contaminación del suelo,

agua y aire.

También es importante promover actividades que les permitan indagar y reflexionar

en torno a que el deterioro de un componente natural afecta a los demás, para reconocer

la necesidad de realizar de manera cotidiana acciones de revalorización, rechazo, reúso,

reducción y reciclaje de materiales y productos, y el reverdecimiento de áreas, con la

finalidad de contribuir a cuidar la naturaleza y mantener la vida de todos los seres en

el planeta para su conocimiento, aprecio y aprovechamiento posterior por otras personas.

Estos contenidos se fortalecen con lo estudiado en las asignaturas La Entidad

donde Vivo y Formación Cívica y Ética.

Al finalizar el bloque se sugiere realizar un proyecto de tipo científico o ciudadano

respecto de algunas de las temáticas orientadas al cuidado del ambiente, como el

conocimiento de las interacciones de una especie animal con otros seres vivos y su

medio, o las acciones de reducción y

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