El TDAH

El TDAH es un trastorno específico que, aunque es identificado habitualmente cuando el niño o niña está en la etapa de Primaria, suele aparecer antes de los cuatro años. Afecta negativamente al rendimiento de estos niños en el colegio, así como a otros aspectos de su vida familiar y social. Tiene tres síntomas básicos:

• Hiperactividad: Consiste en una actividad corporal excesiva y desorganizada, errática, que se desarrolla sin intencionalidad específica.

• Impulsividad: Dificultad en establecer control sobre su propio comportamiento de modo voluntario.

• Falta de atención: Dificultad para el control voluntario de la atención durante periodos de tiempo continuados (atención sostenida); e incluso en centrar la atención en varios estímulos a la vez ( capacidad de atención ).

Por tanto, los niños con TDAH son muy inquietos e impulsivos, y tienen problemas para prestar atención y para concentrarse. A pesar de intentarlo, son incapaces de escuchar correctamente, de organizar sus tareas, de seguir instrucciones complejas, de trabajar o jugar en equipo. El actuar sin pensar (la conducta impulsiva) provoca problemas con padres, amigos y profesores. Suelen ser niños inquietos, siempre en movimiento, incapaces de permanecer sentados mucho tiempo o con una constante inquietud (que se ve en tamborileo de dedos, movimiento constante de los pies o las piernas).

Nosotros como educadores podemos identificar el problema desde la observación del comportamiento diario de los niños.

Podemos hacer un Registro de esa observación en una tabla en la que estén reflejados unos ítems que nos pueden ayudar sobre la posible hiperactividad o inatención del niñ@:

ÍTEMS DE HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD Nunca A veces Casi siempre Siempre

Inquietud, se mueve en el asiento

Se levanta cuando debería estar sentado

Corre y salta en situaciones inapropiadas

Dificultad para jugar tranquilamente

Excitado a menudo, "como una moto"

Verborrea

Responde antes de que finalice la pregunta

Dificultad para guardar turno en actividades de grupo

Interrumpe a otros en los juegos, conversaciones, etc.

ÍTEMS DE INATENCIÓN Nunca A veces Casi siempre Siempre

No atiende detalles, comete errores

Dificultad para mantener la atención

Sordera ficticia

No sigue instrucciones, no termina las tareas

Dificultad para organizarse

Evita tareas que requieren esfuerzo continuado

Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad

Fácil distracción por estímulos externos

Olvidadizo en las actividades diarias

Una vez registrados los ítems podemos sacar las siguientes conclusiones:

• El TDAH tiene predominio de hiperactividad / impulsividad cuando se detectan 6 o más items de hiperactividad / impulsividad y menos de 6 items de inatención.

• El TDAH tiene predominio de inatención cuando se detectan 6 o más items de inatención y menos de 6 items de hiperactividad / impulsividad.

• Se considera un TDAH combinado cuando se detectan 6 o más items de hiperactividad / impulsividad y 6 o más items de inatención.

En cualquier caso, todos estos ítems deben persistir más de 6 meses, en dos o más lugares (colegio, casa, etc.).

Personalmente considero que todos los niños tienen derecho a recibir una educación de calidad y la escuela debe facilitar la participación y el aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos, incluidos por supuesto, los niños con TDAH .

Desaprovechar la oportunidad de entender qué les pasa y qué necesitan y de disponer de los medios personales, técnicos y didácticos para ayudarles a mejorar no sólo académicamente sino también como personas, supondría incumplir un principio educativo fundamental: “ La Atención a la Diversidad”, recogido en la Legislación,

Considero que como profesionales debemos centrarnos en las soluciones y no en los problemas, siempre pensando en contribuir a conseguir el éxito de los alumnos con TDAH.

Bajo el principio de normalización de nuestro trabajo con los niños es primordial hablar en primer lugar con los padres y solicitar el asesoramiento, y cuando consideremos necesario la intervención de especialistas. Esto

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